在信息技术教学中进行渗透思想品德的教育

李永超

国家课程标准严格规定，要把德育渗透到各个学科教育中，在小学信息技术教学中教学的各个环节中，加强对思想品德教育的渗透是非常重要的，小学信息技术是一门操作性较强的学科，在操作过程中，要加强对学生的思想品德教育，老师要根据信息技术教学的实际情况，结合自身教学的特点，有意识的在小学信息技术教学的各个环节中，加强对学生思想品德的深透，从而使学生品德得到发展，人格德奥完善，做出自己的应有的贡献。

一、结合教材为学生进行德育创设情境。

小学信息技术教材中存在着很多德育元素，老师要善于从这些元素中挖掘出来德育思想，对学生进行潜移默化的进行教育，使学生不但掌握了这方面的知识，也从中感觉到了我们国家的伟大，我们国家取得的辉煌成就，作为中国人的自豪感，这样教学中适当的自然的进行爱国主义教育，对学生进行思想品德教育，从而达到事半功倍的效果。

例如我在教学PowerPoint插入图片、文字时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，课始让学生欣赏一段刘翔百米赛跑夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。而后，为学生准备了大量关于奥运夺冠的图片及有关北京奥运的相关图片文字（福娃）。整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。

在本节课中，学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

二、教师示范为学生德育导航。

老师对学生的影响是全方位的，在知识的传授方面，老师的一言行，老师的气质，性格和老师的道德素养在方方面面都对学生产生着巨大的影响。而信息技术学科和小学语文、小学数学课相比，注重对学生操作技巧的培养和训练，在这个过程中，老师要加强对学生基本习惯的养成，不能把不良的习惯传给学生，在机房里在计算机操作的过程中，老师对学生的行为习惯要进行严格的良好的培养。在计算机操作的过程中，老师的行为稍微不注意学生就会模仿起来，所以说在小学信息技术教学过程中，要把德育贯穿进去，贯穿于学习小学信息技术教育过程中。德育培养的过程是说理的过程，也是训练的过程，也是潜移默化的过程，也是情感养成的过程，所以说老师的形象，老师的言行和老师的气质对学生影响是巨大的，是直接的，有的时候是使终身受益的，所以说要把德育贯穿小穴信息技术教学过程中。

例如课结束后，教师可以将自己座位的椅子摆好，再下课。然后让学生也各自将自己的座位摆好， 让机房的椅子始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会学着教师自觉地摆好椅子。还有在机房使用电脑时，教育好学生不能随意删除电脑内储存的文件，或是任意地更改有关信息内容。

老师高尚的人格魅力，使学生潜移默化，甚至能使终生受益，所以信息技术老师要用自己高尚的品德熏陶孩子，用自己的一言一行去感染孩子，使学生形成良好的思想品德和正确的职业精神。在小学技术信息技术教学过程中，老师还要培养学生的正常的心理状态，用自己的博爱之心，用自己的宽阔无私的感情，用自己渊博的知识对学生进行理想信念的和行动的教育，让学生在小学信息教学中思想品德得到巨大的提高，从而真正提高孩子们的思想品质。

三、作品评价为学生渗透德育。

信息技术课中对学生作品进行评价。在这个过程中，既可以了解学生对新知的掌握程度，更可以培养学生的审美观察能力与语言表达等基本能力。在作品评价中，教师可以看到每位学生的参与积极性，通过学生的观察表述，了解学生的想法，看到学生的创新所在，体验成功的喜悦。扩展学生美术文化知识视野，培养与丰富他们的审美感知力及审美情趣，这样才能形成学生的感受、欣赏、评价和创造美的能力。对作品能够欣赏，对社会、自然和艺术真善美和假恶丑能够辨别，能够多体会感知和创造美，能够吸收和借鉴艺术上的精华，逐步形成正确的审美观，使自己的思想和感情得到升华，对学生的健康成长，全面发展、提高整个中华民族的科学文化素质和推动社会进步，是极为有利的。由此可见，作品评价对审美教育不容忽视，为学生的德育提供了一个更广阔的空间。

在评价的过程中，让学生体验到对美的欣赏，老师要不断的发现学生的进步，鼓励学生自我提高、自我反思，自我测验。让学生综合运用能力得到不断的提高，在小学信息技术教学中，要侧重于学生对信息的理解和获取的方式，通过对学生评价，让学生发现问题、发现不足，找到自己的努力的方向。在这个评价过程中，让学生互相帮助，互相关心，互相交流，互相接触，互相理解他人，互相尊重。通过体验个人与群体的关系，使学生懂得个人和群体合作发展的重要性，体验学生互相帮助，对他人的帮助的快樂心情，学会表达与人的合作后的收获，培养学生互相团结，相互合作的精神，这样为学生进入社会打下良好的团队的意识和精神，使学生的心理人格得到完善。

信息技术教学中，还有许多渗透学生德育的环节。在教学中，我将不断努力，发掘出更多的、更好的学习机会，抓住时机培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，为学生的思想教育工作提供有力平台。通过对学生有机进行渗透德育教育，激励学生学习的积极性，树立学习的信心，促进了学生整体素质的不断提高。