传统文化融入中学语文教学的思考

王梦婷

摘 要：中学阶段是学生初步建立自身价值体系和民族文化认同感的关键时期，由于日常生活中优秀传统文化思想渗透不够深入，中学课堂教学中传统文化知识直接考查较少，就很有可能导致很多优秀的传统文化脱离当代中学生的生活。基于此，当下中学语文教学应当加强传统文化的渗透，语文教师要找到有效的途径将传统文化融入课堂教学，提高中学生对优秀传统文化的理解与传承。

关键词：中学语文;优秀传统文化;渗透;有效途径

继承和弘扬我们的优秀传统文化是新形势下发展民族文化、增强国家文化实力的根本途径，也是社会主义教育的根本任务。当下，国家已经把建设文化强国定为战略目标，这一目标的实现需要抓好传统文化的传承工作，而传承传统文化重要任务要由教育来完成，在这一点上，中学语文教学责无旁贷。

继承与弘扬我国的优秀传统文化，中学语文教育工作者不仅要认清在语文课堂教学中开展传统文化教育的现实意义和历史意义，同时还要因机而动掌握一些切实可得的教育方法，只有认识清楚并通过恰当的途径开展发传统文化教育，文化传承的历史责任才能很好地担当起来。

一、弘扬中华优秀传统文化的重要意义

传统文化有着鲜明的民族特征，包涵着中华民族的思想内涵和精神品质，更体现了中华文化的悠久历史和价值审美。对传统文化的学习和理解可以让学生深刻体会到中华民族历史的厚重，当今发展的来之不易，更能让学生在思想上有根，做事上有据，灵魂有故乡。

1.弘扬中华优秀传统文化有助于加深中学生对中华民族性的认同感。

中华民族传统文化包含了丰富的内容，如文化经典，传统节日，当地习俗等等，其中蕴含的家国情怀，民族精神，人生哲理等，是民族智慧和灵感的来源，也是在当下全球化趋势下中华民族的自信心和凝聚力的来源。在语文教材中，反映传统节日文化的内容很多，语文教师在组织教学中，要以传统节日为依托，指导学生创新过节形式，拓宽传统节日文化的辐射面，如对春节、中秋等节日，应拓展以促进社会和谐、增强民族凝聚力等内容，充分体现家国情怀;对清明、重阳等节日，应拓展以不忘根本、敬老爱幼等内容，充分体现感恩图报的品质;对端午节，不仅让学生了解民族习俗的特色，更要让学生传承屈原的爱国忠贞的气节和情操。过好我国的传统节日，依浅处看，可以维护民族的特色;依深处看，可以弘扬传统、把根留住，增强文化的软实力。让学生明白，在轰轰烈烈的圣诞狂欢之中，不要忘记自己从哪里来，更不要忘记民族的根。

2.弘扬中华优秀传统文化有助于提升学生的审美能力。

历史上数不胜数的优秀作品中有些有着恢弘的气势，有些包含优雅的情怀，相比于西方的文艺作品，更强调无声胜有声的韵味，加强学生的传统文化教育势必能提升学生的审美能力，感受文艺作品中的意蕴和思想。中华文化两千多年的积淀，形成了浓厚的人文精神，涵盖了爱国教育、诚信教育、节约教育、智勇教育、道德教育、守法教育等等。通过对这些内容的学习，学生们逐渐明白了在日常生活中哪些可以去做，哪些不能去做;哪些应该去做，而哪些坚决不做。促使他们慢慢懂得了哪些是对的、美的、正确的，而哪些是错的、丑的、不正确的，形成对价值观的理性判断，进一步确立正确的、积极向上的人生观、价值观和道德观。在学習中增强他们的民族自尊心和民族使命感，培育高尚健全的人格。

二、中华优秀传统文化融入语文教学的途径

弘扬中华优秀传统文化意义重大，在实际课堂教学中语文教师需要因地制宜、因机而动地设计出一套好的教学方法，以引起学生对传统文化的学习兴趣，从而提升教学质量。

1.引导学生品味作品中蕴含的传统文化的美。

语文教学中用到的文艺作品大部分都有丰富的内涵，对其的理解也要从多角度进行。第一步需要品味其中的语言美，比如古诗词中的押韵、对称，生动形象的比喻等等;进一步去品味作品的形象美，从其中感受中华民族的品质和情怀;再去感受作品中的情怀，包括家国情怀、相思愁肠等等;最后应当鼓励学生进行个性化探索，但是教师也应当给予适当的推荐书目。

2.鼓励学生在实践探知身边的优秀传统文化知识。

传统文化看似与实际生活关联不大，实则体现在生活的方方面面，日常生活中的习俗、俚语都是传统文化的一部分，语文教育应当延伸到生活中去，鼓励学生了解家乡特有的节日及相应的饮食习俗，家乡的名胜及历史故事，甚至族谱中也有很多不为人知又动人心魄的故事。

3.提升教师自身的传统文化素养。

语文教师应当对传统文化有浓厚的兴趣，能够将诗词、风俗等熟记于心，在日常教学中引经据典，对传统文化有深厚的理解，能对学生的兴趣和疑问给予相应的指导，调动学生的积极性并为营造出良好的学习传统文化的氛围。

三、结语

传统文化融入语文教学对于学生而言十分重要，不仅仅在于应试，更在于培养学生的人文素养和思想品质。教师需要实践多种方式，引导学生对于传统文化的兴趣，探索生活中的传统文化要素，积极学习并传承传统文化，促成学生形成健全的价值体现和对传统文化的认同感，成为社会的栋梁。

参考文献：

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