初中语文课堂中小组合作学习的有效开展

张雪琪

摘 要：从当前的初中语文课堂来看依然存在问题，大多数教师在教学当中始终利用传统的教学方法。学生在课堂当中并未发挥出主体的作用，造成无法顺利展开课堂教学。小组合作学习作为教学的重要方法，可以帮助学生增强表达能力，深入了解汉语知识点。因此，教师要把小组合作学习方法融入到日常教学中，进一步提高课堂教学效率。

关键词：初中语文;小组合作学习;开展策略

为了良好的提高初中語文教学效率，教师要研究小组合作学习模式的应用方法，希望通过小组合作学习，良好的提高初中语文教学质量，培养出学生的学习习惯。利用教学总结，提出详细的使用策略。所以，下文将具体通过介绍初中语文课堂现状，提出初中语文课堂中小组合作学习的有效开展策略。

一、初中语文课堂现状

目前课堂教学当中，虽然已经开始实施小组合作教学方法，但是依然存在不少的问题。如果不能良好的解决这些问题，那么合作教学也就如同虚设，也不能带来良好的效果。

这种情况出现的主要原因包含：第一，教师自我态度，教师始终沿用以前的教学方法，不认同、不接受新型的教学方法;第二，学生态度，学生不能再合作学习当中积极参与，而是一味依靠小组其他人的成果，无法良好的发挥出自身的探究能力，培养发散思维。这就造成整个小组的探究成果效果不佳，直接影响课堂教学效率。

二、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展策略

1.科学分组，明确分工。

合作学习是将小组作为单位的教学活动，科学分组是学生们展开有效合作学习、建立起高效课堂的基础。分配小组成员通常要坚持“组内异质，组间同质”的原则，只有严格遵照这种原则，才可以让小组之间的竞争更具公平性。教师在小组建立之初要做好下面的工作：第一，明确小组数量，一般是把班级总人数除以四，获得小组的数量。如果一个班级的当中有35人，那么这班级分为9个小组最合适。第二，学生分组，在这个过程中，教师要充分考虑学生的学习成绩，让每一个小组的学生都有优秀、中等、学困生的搭配，还要兼顾保证男女均衡、性格互补等因素。第三，教师要明确小组各成员的任务。教师要按照不同活动需要设置不同的角色，明确角色分工，要求小组成员积极承担责任，互相帮助、互相配合，充分发挥出团队作用。如此一来，小组合作学习就可以产生作用，顺利完成小组学习任务，为建立起高效语文课堂打下坚实的基础。

2.精心设计合作问题。

为了良好的实施小组合作学习模式，教师要主动积极引导学生进行互动交流，真正培养出学生的问题意识。教师在提出一个问题之后，要给学生留出充足的时间进行思考，只有经过思考后才能获得最好的反馈。教师要帮助学生掌握好正确的思考方法，启发学生有效思考策略，才能够更好的设计合作问题，获得理想的教学效果。

比如，教师在讲解2017部编版九年级上册《故乡》这篇课文的过程中，教师能够指导学生回想自己从前学过的关于“故乡”的诗词内容，采用比赛的形式，让学生们进行良性竞争，回忆起相应的内容。比如“举头望明月，低头思故乡”就是其中的代表诗句。利用这样形式良好的将课程内容引入进来，为之后的教学打好基础。这时，教师要让学生再次回忆课文题材中有关“小说”的关键点，即小说三要素是什么。教师要让学生用一句话来介绍文章当中的人物形象，利用这种方法总结文章的要点，在不知不觉当中提高学生归纳的能力。

3.加强教师引导作用。

针对小组合作教学的发展，每一个小组都应该有一个独特的发展方向。为了良好的提高学生的合作学习能力，教师就需要带领小组朝着好的方向发展，在小组当中树立起小组榜样，让学生从心理愿意朝着这个榜样学习，学习好的行为习惯，掌握好的学习方法。利用这样的方式培养出学生良好的习惯，这种习惯会让学生获益匪浅，才可以让小组教学更具活力。

因此，在小组合作教学过程中，教师的引导是非常重要的一个条件。教师要在这方面多投入精力，从自己出发，为学生树立良好的榜样，之后再小组当中选出一个榜样。

4.不断完善评价环节。

小组合作学习当中，评价属于比较重要的一个方面，而且小组合作学习有非常多种形式的评价方法。从评价内容角度来讲，包括过程评价以及结果评价;从评价的形式来说，包含自我、学生间、教师、小组之间的评价;从评价功能上来讲，包含导向以及激励功能。初中语文课堂教学当中，教师要采用小组合作学习的方法，良好的引导学生，给学生提供激励作用，并且要在学习之后，适当的为学生们提供合理的评价，从而保障小组合作学习的有效性，充分发挥出小组合作学习的作用。

三、总结

在新时代背景下，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，此种教学方法会给学生全面发展带来重要的作用。教师要掌握使用此种教学方法的技巧，找到适用于自己课堂教学的小组合作教学方法，只有这样才可以让这种教学方法获得最大的效果。教师要针对实际情况创新课堂教学，调动起学生的学习积极性，营造出良好的课堂教学氛围。通过科学分组，明确分工、精心设计合作问题、加强教师引导作用、不断完善评价环节，提高课堂教学效率。

参考文献：

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