工科本科院校校内专业评估体系的建设与实践

蒋振山 赵光锋

（山东交通学院，山东 威海 264200）

建立一个完备的校内专业评估体系无疑对于一个大学的整体建设是十分重要的，其存在的目的即是通过一系列的评估措施展示出一个大学的教学成果和效果，通过对过程以及结果的数据和信息的统计得出全面科学的评估结果，从而根据评估结果改善学校的教学方式、管理方式，使得学校的教学决策更加科学合理且高效，为此，建立一个长期高效的校内专业评估体系是必要且重要的，高等院校应结合高质量发展的特点，并根据高校的实际发展状况对这一评估体系的建设进一步改善。

一、校内专业评估

校内专业评估是高等院校的评估体系中众多评估方法的一种，其根本的目的在于提升院校专业的教学质量和学院人才的培养水平。毕竟，专业的发展和人才的培养是一个高等院校办学的基础，因此，为使得专业的建设和人才的培养都能得到更好的发展，建设一个科学合理的校内专业评估体系是十分有必要的[1]。校内专业评估对于高等院校专业建设方面的作用主要体现在以下几方面：一是最基本的鉴定评估的作用，即对于高等院校的各个专业做一综合的判定，判定其专业的水平和水准处于一个什么样的地位，确定院校中的优势专业和劣势专业，将其进行分类，然后根据各专业的不同判定情况对各专业的管理决策作具体的调整和改善；二是梳理发展过程的作用，即是回望待评估专业的发展历程，理清其发展之路的各项决策的走向和与之对应取得的各项成果，从而在其中发现该专业的正确发展方向，并且能从中发掘专业特色，以此为发展的侧重点，加强对专业的特色建设，进一步提升专业的综合实力；三是发现问题的诊断作用，即是通过一系列的评估方法，发现专业在发展过程中遇到的种种问题或者是瓶颈，从而使得各项专业发展建设措施具有明显的针对性和指向性，使专业发展道路更加明确清晰；四是推动专业发展的作用，即通过评估的建议对各项教学方案进行整改，从而取得优异的成果，推动院校内各专业的综合发展；五是参考对照的作用，即对某一专业的评估结果可以作为经验参考实践运用到其他专业的建设发展上去，将其作为对照对象，探究院校专业发展过程中还有哪些需要加入考量的方面又或是还有哪些部分是值得借鉴并推广使用的。校内专业评估体系的建设都是为了专业发展而服务的，为此，在体系的建设过程中需要实时考虑到专业的发展情况，并且要充分考虑到各种评估方法操作的可行性，然后在不断的调整改善中渐渐完备整个体系的建成。

二、工科本科院校专业发展的特殊性

近年来，随着教育的不断改革，对于高等院校培养的人才，社会也提出了更高的要求，其对于人才的需求更多体现在人才是否能满足“应用型”的要求，即需要人才能够满足“知识、能力、素质”三者于一体的要求，其必须具备充足的知识、优秀的能力以及较高的素质，成为一个“应用型”人才。而为应对新一轮的产业革命和科技革命，工科类本科院校在专业发展方面也作出了一定的调整，有很多新的专业发展方式出现，例如：理工结合、工工交叉、工文渗透等等这些工科专业建设的新模式相继出现，同时也诞生了很多新兴工科专业，这些专业方面的发展的变化对于专业建设本身而言都是新的挑战，为此，专业的评估机制的建设十分重要，其在这样多元复杂的发展关系中往往能通过科学的方法找出问题的关键所在，能帮助决策者提供更加宽广适合的发展思路，使得专业的发展趋于合理有序。

三、工科本科院校校内专业评估体系的建设方案与实践方法

1、建立长期有效的校内专业评估机制

评估是一个需要长期存在的机制，为此，院校应该建立专门的评估小组（或专业评估委员会），由相关专家组成，在正式评估之前负责与评估专家保持联系，积极沟通，要实时了解国内各院校专业的评估情况，以此作为参考，改善自身的评估方式，为此，评估小组中需要有专门负责与评估专家以及其他各院校评估办公室联系，确保评估的准备工作充分全面[3]。而在评估的过程中，也需要建立一个长期有效的评估机制，即需明确评估的具体流程，确定评估的各项参考标准，决定具体的评估方式，例如：专业自评或者专家进校评估等方式，通过组织专家进校实际考察、专家对学校学生信息、毕业生信息和就业情况进行综合调查、专家观摩专业教学特色、查看学生评教信息等等这些评估手段，对院校专业作完整系统的评估。在实际评估结束后，还需要建立专门的评估结果汇总和反思的环节，即从专家对专业的评估结果反思教学过程中存在的优点和缺点，发现专业发展中突出的特色，同时也能发现其中存在的一些不足，从而对症下药，对实际的专业发展决策作具体的调整和改善，有指向性地解决专业发展中存在的问题，进而使得整个评估的过程有序高效且科学全面。最后，院校专业还应该建立一个专门的评估监督小组（督导室部分工作），定期对评估工作进行监管督察，发现评估工作中存在的一些问题，努力改善，促进评估工作的有序进行。

2、促进校内专业评估常态化

校内专业评估的指标体系的明确化可以帮助学院有针对性地提高专业发展能力，为此，院校应注重加强对师资队伍的培养，可以多次举办青年教师大赛活动，充分发挥青年教师的潜力，也可以开展教师教学分享活动，定期举行，每期安排一到两个优秀教师进行经验分享总结，促进教师与教师之间的交流沟通，组织教师集体听课，提升教师的专业素质和能力培养。除此之外，院校在科研方面也要加大投资，壮大科研团队力量，积极引进一些高层次的科研人才，从而取得卓越的科研成果，以此促进专业的综合实力发展。通过这样多元化的教学活动，促进教师按照教学评估的指标提升自身实力，进而促进整个专业的教学质量的提高，通过采取多种多样的评估方式使得校内专业评估常态化，使得评估成果深入到日常的教学活动中去。

3、充分利用现代信息技术，改善评估方式

信息的发展使得评估的方式变得更加多元也更加简便，以往繁琐的收集信息的工作在大数据等现代信息技术的操作下也变得简便高效，为此，院校在进行评估工作时，应充分利用到现代的信息技术，建立院校专业自身的数据库，并定期作统计筛选，考察信息结果。在收集信息方面，也可以充分运用到院校网上平台、发放网上问卷调查等方式对院校专业学生的学习情况、毕业生就业情况等作全面的了解[4]。除此之外，还可以在院校的线上平台中建立专门的评估板块，实时共享一些评估信息，例如：评估指标体系的变化或者是最新评估活动的开展情况等等，让院校专业的教师和学生都能充分了解评估机制运行的过程和取得的各项成果，也在一定程度上帮助他们明确日常学习工作的方向和具体内容。

4、反思评估结果，加快向“应用型”本科高校的转型

工科类本科院校专业的发展中，与之对应的相关企业在招聘时更倾向于选择“应用型”人才，为此，工科本科院校应对评估结果多加反思，对各项评估成果进行巩固，应多多调研用人单位对于人才的各方面的具体需求以及毕业生对于就业情况的认知和满意度，并多多开展与企业的合作活动，充分了解目前社会对于人才的需求和企业对于人才的需求所在，进而更加明确专业发展的方向和人才培养的方向，多多培养适合社会发展所需的应用型人才，为此，在专业知识的大力培养的基础上，还应该多多注重实践活动的开展，促进学生积极参与到学校的各项实践活动中，例如：“互联网+”等各项创新实践活动，从中培养他们的实践运用能力，提高他们的专业综合素质，也能借此提高他们的创新、工程运用能力，以此促进专业和院校都向“应用型”转型。

四、结束语

校内专业评估体系的建立对于工科本科院校专业的发展是起着巨大的作用的，其能推动院校专业的教学水平提高、教学质量提高、综合实力提高，其对院校专业发展的决策起着重要的借鉴参考作用，是院校专业发展方向的参考信息中不可缺少的一环，因此，为建立完备的校内专业评估体系，院校应该考虑多方面的因素，对院校专业作深入的调研，考察实际工作中院校专业的发展历程，从而建立一个长期有效的评估机制，充分利用各种资源，使得校内专业评估体系的建设和实践更加科学合理。