给您提个醒儿

吴少芳

研修背景：

基于我校“社会主义核心价值渗透美术课堂”的专题研讨活动。我挑选了人教版四年级上册人教版小学美术四年级上册第十四课《给您提个醒儿》为课例。一个善意的提示语，可以给人一种文明有礼的感受。如果能在美术课堂上让学生通过了解温馨提示在社会主义和谐社会起到的润物无声的效果。通过观察研究总结掌握简单的温馨提示语制作方式，那么我觉得孩子们能够在今后的日子里，给人以礼貌文明的温馨提示，就从这一课播下一颗善意的种子。文明和谐的种子。

该课属于设计·应用领域的课程。教学应紧紧围绕“温馨提醒”这一主题展开。本节课要让学生了解提示牌的用途，如何设计提示牌能使它发挥应有的作用，这就要兼具两个方面实用与美观。就是掌握提示牌的基本结构后，对它的每个结构进行合理设计。设计完之后还要能够真正的运用到生活中来。因此在设计制作前我让学生先根据生活中实际遇到的事情来想要制作的提示牌内容，给了一个范围是家庭温馨提示牌。并要求同学们制作后真的拿回家用。设计应用的课程，我觉得应该做到不为做作业而做作业，而是真正的带着责任感、温馨的情感来设计并且真真实实地应用这个提示牌。

研修预设：

本课教学采用以下环节：导入—提示牌作用—授新台式提示牌的基本结构-游戏观察对比—小结方法—学生创作—展示评价。

通过情境导入引导学生说出提示牌的作用，并且了解生活中提示牌出现的场所。生活中，小小的提示牌也有很大的用处。它既能起到提示的作用，又令人备感温馨。再通过图片欣赏讲解台式提示牌的基本结构，“艺术字与图案有效结合”达到提示的最佳效果。

细化绘制技巧，通过微视频展示回顾艺术字的创作方法，来完成基本艺术字表现，通过联想游戏合理添画与提示主题相关的图像，使温馨提示语更加生动

完整。

缩小温馨提示语的范围，引导孩子们真切的说一说在家里需要提醒家人的一些话语，作为课堂上要完成的温馨提示语。唤起孩子们对家人的关爱之情。

孩子们通过学习并制作满怀情感的提示牌，在展示分享环节，我都然孩子们说一说问什么自己要做这样的提示牌，并说说要放在家里的那个位置。给孩子一个诉说表达情感的机会。

研修过程：

（一）导入阶段

观察图片谈话式导入

提示牌的作用：提示

特点 ：醒目、提示语简洁

【设计意图】（引导学生说出提示牌的作用，并且了解生活中提示牌出现的场所。

生活中，小小的提示牌也有很大的用处。它既能起到提示的作用，又令人备感温馨。

今天我就把這份温馨带与文明回家，给我们的家人一个温馨的提醒儿吧！出示课题：给您提个醒儿。）

（二）讲授新课 a.提示语：艺术字

1.台式提示牌的基本结构 b.图案

c.立体底座

2.艺术字的设计

a.播放艺术字的设计微视频。

【设计意图】（艺术字的设计步骤回顾。二年级学习过“装饰自己的名字”唤醒旧知，进行知识迁移。观看完视频请同学通过视频的回顾，小结出艺术字的设计步骤。）

b.通过对比（色彩、大小）突出关键字、词。

【设计意图】（找关键字互动、让学生深刻的了解到艺术字的色彩大小是需要思考的，只有通过对比才能起到较强的提醒作用。）

3.图案联想

4.同龄学生作业欣赏

（三）作业要求

完成一个放在家里的台式提示牌。

【设计意图】（通过课堂作业分层设计，来引导学生什么如何一步步从基本的完成作业到完善作业，到最后很完整的呈现一张作业。并让学生懂得从哪些方面来评价自己及他人的作品。努力渗透设计应用与欣赏评述相结合。）

（四）作业展评小结、课后拓展

学生自评、互评结合师评

小小的提示牌也有大大的用处，它既能起到提示的作用，又能使人感到温馨。请你将今天制作的提示牌带回家摆在适当的位置，给你的家人一个温馨的提醒。

【设计意图】（社会主义核心价值观渗透，培养学生的文明意识，学会关心他人。）

研修反思：

从教五年来听过的最感恩的教诲就是“厚德载物”，我一直努力地在课堂上实践这几个字。这一次开课机会可以让我把自己朴素的德育美育渗透课到美术堂上课的方式呈现给跟多老师进行交流学习。备课期间在学校美术组的老师们互相帮助过程中，让我在反复的试上中不断思考、有所领悟。回顾整个备课、教学过程，我受益匪浅。

要上“实”一节课首先要基于学情的分析，我校四年级的学生1.关于手工制作的技法已经在许多课程上有训练积累，手工制作的能力已经达到一定的水平。2.通过前面的“我是汽车设计师”“精美的邮票”“规划每一天”三节设计应用课，我发现四年级的孩子在于作品的版面设计方面的意识还是相对薄弱的。因此我对本节课有所思考，基于以上两点我将本节课的重点放在版面艺术字及图案的设计上。将本节课设计成绘画设计为主，手工为辅的课程。同时通过课堂作业分层设计，来引导学生什么如何一步步从基本的完成作业到完善作业，到最后很完整的呈现一张作业。并让学生懂得从哪些方面来评价自己及他人的作品。努力渗透设计应用与欣赏评述相结合。

在于社会主义核心价值的渗透方面，我感受到，美术课堂上的时间空间都是有限的，但是每位学生的思维、感受都是可以发散成无限的。他们尽全力来使自己的提示牌能够醒目，能够美观，能够起到很好的提示作用。

上完课后一周，我问孩子们提示牌还在吗？出乎意料的大部分同学都还在，摆放在家中适当的地方，正起着“重要”的作用。设计应用的课程不就是要达到这样的效果吗？

课堂上德育、美育的渗透意义大概就是在于授课过程中，给学生播下善意的种子，让它随着孩子慢慢成长。