《金色的草地》教学设计

2020-02-07汤丽

学校教育研究 2020年2期

关键词：含羞草张开蒲公英

汤丽

教学目标：

1.认说“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学重难点：

1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学准备：多媒体课件.

课时安排：2课时（第二课时）

教学过程：

一、导入新课，走进作者

展现在我们眼前这片金色的草地，曾是作者普里什文儿时的乐园。在童年时代快乐的玩耍，在玩耍中发现了秘密。他的许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题著有《人参》、《大自然的日历》等。

二、初读课文，字词学习

1.同桌检查读课文，把字音讀正确，语句读通顺。

2.字词学习

蒲公英盛开玩耍叫喊

哈欠钓鱼而是观察

合拢有趣喜爱睡觉

三、了解草地变化，体会观察细致

（一）了解草地的变化

出示句子：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

1. 读课文第一自然段，想一想这片草地为什么是金色的？

出示句子：我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

2.出示插图，同学们，图片上我和“弟弟”正在干什么？一边读边想象描写的场景。

3. 了解“我”观察到的草地的变化情況及变化的原因，体会“我”观察的细致。

（1）引导学生了解草地的变化。

出示：早上，草地，中午，草地，晚上，草地，引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

板书：颜色：绿色金色绿色

（2）齐读草地变化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

引导学生关注：三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

板书：时间：早上中午晚上

（3）再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。

（二）引导学生了解草地变化的原因

1. 体会作者观察时的认真思考。

（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察）

出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？

小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。

2.了解草地变色的原因。

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

（2）生交流，口头完成课后练习第2题。

小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。

板书：姿态：合拢张开合拢

（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开;蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）

播放蒲公关花朵张开、合上的视频，思考蒲公英花朵在一天之内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系。

（4）引导学生体会“我”观察的细致

课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还有不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，欢察得非常细致。

3.这片金色的草地，这朵朵盛升的蒲公英，带给作者怎样的感受？

多公可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

四、利用方法，课外延伸

只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的，如向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……