如何培养学生学习语文的兴趣

陈丽文

昔人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生还是对自己感到有趣的内容，才能积极地启动脑子，并以有用的方法获得有价值的知识。那培养学生的学习兴趣，对改善他们的学习情况，提高他们的学习成绩尤为重要。下面就是我如何培养学生学习语文的兴趣的几点浅见：

一、倾注爱心、激发学习兴趣

人们常说：“亲其师，信其道”也就是说，学生往往会因为喜爱一个老师，就会喜爱这个老师所授的那门课，并且付之努力把它学好。要想学生喜欢老师，而老师就要爱自己的学生。老师对学生的爱是一种重要的教育手段和强大的教育力量，是打动学生心灵和通向其内心世界的桥梁，并能转化孩子们积极向上的精神动力。因而在语文教学中，我们更应该对学生倾注爱心，坚信他们，并培养他们的自尊心。让学生在既和煦又融洽的环境中，心情畅快地投入到学习中，并使学生极大程度地发挥主观能动性，达到事半功倍的效果。我们还要主动地去接近他们，与他们进行情感交流，当师生情感处于十分谐和的状态时，学生的理性与情感才会起到调节作用，从而接受教育并获取知识，提高他们的语文成绩。

二、教法创新，寓教于乐

每位老师都有自己与众不同的教学模式和教学风格。单一的教学模式往往会让学生失去听课的兴趣。因而我们有在教学中要经常改变自己的授课方式，让学生以趣乐学。平时，我们根据需要运用探究式的教学法或问题式教学法，还可以运用分层的导学法，也可以让学生自己组织课堂，做个小老师。我们还要面向学生全体，同时针对不同学生的个体差异，采用灵活多变的教学方法，使学生不仅开动脑筋，还积极参与和大胆实践，让学生在参与过程中品尝成功的愉悦之情，激发学习语文的动机。

三、以生为主体，实现角色转换

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，确定了学生是学习的主体地位。因而我们在语文教学中，要给学生以充足的自主时间去学习，让他们更充分地阅读、思考和解决问题。把一言堂变为多言堂，从而为学生创造民主、轻松与活跃的课堂教学氛围，为他们提供一个合作与探究的机会，让他们深深地体会到自己才是课堂学习的小主人。也就是说，把以教师为中心的“满堂灌”教学模式，转化为以学生为主体的“满堂活”教学模式，实现学生是主体，教师为主导的教学模式。要想激发其学习的兴趣，教师必须转变课堂的教学理念，同时完成教师角色的转换，从“讲授者”变为学生活动的组织者，从“提问者”变为鼓励学生质疑的解答者，让学生真正成为课堂的主人。

四、辅助教学手段的合理运用，提高学生的学习语文的兴趣

多媒体教学已成为教学过程中不可缺少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师合理地利用多媒体技术，使教学的形式和教学的方法变得活灵活现，彻底改变了过去那枯燥、呆板的教学模式，让多媒体技术与语文教学课堂有机地结合，从而提高课堂教学的效果。因而，在语文的教学中，我们可以利用有关的声音、视频、图片、文字等资料，引发学生积极思考，积极探讨的兴趣，也可以让学生自己制造演具和让学生自编课文剧本进行表演。例如：教学《圆明园的毁灭》一课时，为了让学生感受圆明园昔日的辉煌，以便于更好地理解课文，我先寻找一些图片，再配上音乐背景，制作成ppt，从而让学生感受到圆明园过去的辉煌景象，引发学生对英法联军的可耻之行的憎恨，从而激发热爱祖国之情，达到了良好的教学效果。通过多媒体的技术，不仅感染学生，更重要的是可以调动课堂的生动性，增强学生学习语文的兴趣。

五、运用科学的学习方法，打开学习的成功大门

俗话说：“你永远拨不开一瓶可乐的瓶盖儿，因为瓶盖是需要拧开的！”这句话示意我们做事情一定要讲究方法，同一件事情用不同的方法去完成就会得到不同的结果，不同的学生，他们的学习方法也有所不同。我们的学生不肯去学习的一个重要原因是他不知道该怎么去学习。因此，指导学生的学习方法更为重要。首先，我们要在语文课堂教学中随时教给学生一些学习方法，及时引导学生去尝试和总结其学习方法，如讨论法、实践法、合作学习法、总结法等。同时要培养学生良好的学习习惯，如课前准备习惯、讲话习惯、练习习惯、解题习惯、阅读习惯、温习习惯等。我们还要利用课外学习辅导，对他们进行学法指导，如指导学生如何预习和复习、如何识记基础知识、如何审题和解题、如何参与语文课堂活动等。我们还应该博采众长，發挥团的队力量，汇集他人的智慧，帮助学生形成适合自己的学习方法。如采用教师相机点拨、同学互相评价、学法交流等形式，使学生认识到自己在学习上的优点和缺点，改正缺点，发扬优点。如果学生有了正确的学习方法，也就会有了打开知识宝库的金钥匙，学习上的“为难”也不会再发生，学习成功的喜悦也会随之而来，学生学习的兴趣也自然而然地产生。

六、作业的合理安排，激发生的成功之欲

《语文课程标准》指出：语文的教学应该关注学生的个体差异和不同的需求。因而，教师在设计作业时要根据学生的发展程度，进而采用分层作业的形式，让每位学生都能选择适合自己的作业，并在完成作业的同时体会到学习的乐趣，体验成功的快乐，调动学生学习的积极性，并有效地、高质量地完成作业。从而提高他们的语文学习能力。“教者用意，学者获利。”语文的作业设计是一种创新，是一种艺术，教师在设计作业的同时，应该敢于创新，内容要丰富，形式要多样，还要关注个体差异，设计不同程度的作业。使学生在生活中学习语文，运用语文，真正体现语文的趣味性。如设计一些有趣味性的作业，让学生在乐中掌握知识;又如设计一些通过动口、动手、动脑和合作才能完成的作业，让学生在完成作业的过程中，既认识到自己的作用，又能通过自己的努力、合作获得成功的喜悦之情。提高学生学习语文的兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”美籍华人物理学家杨振宁也曾说：“成功的秘诀在于兴趣。”这可见兴趣是我们最好的教师，而提高语文学生的学习兴趣又是任重道远的。只有长期不懈地努力，通过改进教学方法，加强学法指导，注重个体差异，因材施教，逐渐培养学生的学习兴趣和自信心，才能提高他们学习语文的能力。