信息化时代《应用写作》项目化教学的实践和创新研究

艾艳红

【摘要】随着我国信息技术与教育体制的融合程度不断提高，信息技术在教育中发挥的作用越来越大。在《应用写作》教学课堂上，积极采用项目化教学实践，可有效改善传统教学方式和内容，营造良好的课堂氛围。《应用写作》教师将信息技术与项目化教学相融合，可拓展教学资源，进而实现教学的优化和创新。

【关键词】信息化时代;《应用写作》;项目化教学;创新

根据职业能力培养需要及地方产业发展需求，对专业课程内容进行设计优化，使其成为一种具体的训练项目并应用到教学中，这就是课程项目化教学。信息化技术与项目化教学的有效融合，是实现教学质量提升的核心，已经成为《应用写作》课程教学创新探索的新方向。

一、《应用写作》教学中所面临的问题

（一）教材内容枯燥

《应用写作》教材内容通常具有一定的格式，教师在课堂上也会根据教材内容进行讲解，固定的教学结构，使得课堂教学效果不明显。《应用写作》所涉及的内容比较枯燥，与实践挂钩的很少，学生无法从中获得学习兴趣，长期以往就会产生厌学的现象。

（二）教学模式单一

目前《应用写作》教学模式比较传统、单一，教学主体还是以教师为主，不够重视学生的地位和主体性，使得教学质量无法提高。在《应用写作》教学中虽然已经融入了部分的信息技术手段，却没有发挥多样化的优势功能，学生无法深入到学习中去，影响了课堂气氛的建立。课堂教学模式没有与时俱进地与当代信息技术高度融合，学生很容易产生疲劳感，影响其学习效率。

（三）学生学习动力不足

在《应用写作》课堂教学中，学生普遍存在学习动力不足的现象，因为对所学的知识没有足够的兴趣，因此学习主动性十分欠缺。这种被动的学习模式，不利于学生对《应用写作》的深刻理解，学生也不会主动利用网络资源进行学习。此外，当今学生会将关注点放在网络上，丰富的网络资源有时会影响学生的学习，使其无法将注意力放在《应用写作》课堂上，很难提升学生的实际写作能力。

二、信息化时代《应用写作》项目化教学的实践和创新策略

（一）利用互联网资源，丰富教学内容

在信息化时代背景下，《应用写作》教学应该积极改革创新，通过对互联网资源的利用优化传统的教学内容，及时补充最新的专业知识。由于《应用写作》教材具有一定滞后性，在互联网模式下可以解决应用文内容落后的问题。在《应用写作》教学指导中，还应该重视项目教学方式的应用，根据教学内容制订一套符合现代学生学习需求的教学方案。《应用写作》教师应该重视项目化教学与信息化技术的有效结合，拓展学生的视野，提升教学质量。

（二）及时更新教学观念，重视《应用写作》

《应用写作》项目化教学实践创新要求教师首先更新教学观念，树立更科学、有效的教学理念，采用线上线下混合式教学。线下课堂教学中可运用如雨课堂、学习通等线上教学平台;课后利用信息化技术平台积极做好网上答疑、师生交流、热点讨论等课后教学辅导工作;亦可给学生创建网络学习空间，以激发学生学习兴趣和热情。

（三）加强课堂训练，重视实践能力培养

在《应用写作》教学课堂上，教师可以更多地利用学校机房给予学生实训机会。在项目化教学理念下，教师可以利用网络技术手段吸引学生的注意力，在一定程度上激发学生对《应用写作》的学习兴趣。在开展《应用写作》教学时，需要将理论和实践有效结合，给学生提供更多的训练机会，发挥多媒体教学设备的作用，整合图片、视频等，在课堂上精讲多练，提高学生的实践能力。

综上所述，高校《应用写作》教师应该担负起更大的责任，培育一批更具现代化能力的专业人才，利用信息化手段优化教学资源，积极采用项目化教学模式改善传统教学中的不足。为了提升学生应用写作综合能力，需要樹立实践教学与素质培养观念，利用网络的实时性收集工作实际中的材料，让学生更接近社会实际，实现教学目的。

参考文献：

[1]赵新战.高职应用写作课程项目化教学的研究与实践[J].陕西教育（高教），2018（09）：60-61.

[2]罗晓林，张洁廉.基于互联网的应用写作教学改革探索[J].吉林广播电视大学学报，2017（05）：108-109.

【本文系2019年普通高校教学改革研究项目“新媒体时代应用型本科院校应用写作教学改革研究”（1185）的阶段性成果】

（作者单位：湖南信息学院）