不忘初心，牢记使命

谢飞凤

【摘要】立德树人是新时代中小学校各个班主任应该认真贯彻落实的重要标准，也是践行社会主义核心价值观的反映。新时代的小学班主任应该不忘初心，紧记党的教育方针，牢记自己的职业职责和职业道德，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着力加强班主任自身的师德师风建设，才能提升教书育人水平。本文的研究从笔者个人经验着手，分析新时代师德风尚建设的现状，以班主任的视角分析新时代师德风尚的具体应对策略，为同行提供积极的参考与借鉴。

【关键词】新时代;师德风尚;新时代班主任

习近平总书记强调，教育强则国家强。小学阶段的教育是整个教育体系的基础，也是一个国家发展潜力的关键标志，而小学师德风尚的建设影响着学校的氛围、班主任和任课教师们的教书育人。班主任作为一个班级的管理者，作为学生在校期间的关键引导者和具体组织者，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，其一言一行将对学生的成长与发展带来重大的影响。

一、新时代师德风尚建设的现状

新时代的师德风尚建设成为各省市教育工作的重点之一，但具体而言，很多班主任的师德方面的建设依然存在有很多短板，例如轻政治素养、缺乏敬业精神、学校的整体师德风尚建设不够等，具体的分析如下所示。

1.部分班主任重业务知识轻政治素养

教书育人一直以来就是班主任的天职，但如何均衡教书和育人是班主任面临的问题。由于部分小学将业务技能的考核放在核心位置，导致班主任将业务技能提升放在首位，对教师职业道德建设不够重视，加强片面认为政治素养是可有可无。在这样的价值观念引导下，师德师风建设会流于形式，难以真正提高自身的师德师风水平。

2.部分班主任的敬业精神不够

高年级的班主任面临着小升初的压力，但个别班主任因缺乏敬业精神，将个人时间和精力放置在其他环节当中，导致个人本职工作难以全力以赴的开展。由于个别班主任缺乏敬业精神，在平时不愿意积极投入到师德师风建设当中，对于“初心”和“使命”的认同感较低，认为离自己较远，而是学校领导的事情。

3.学校的师德风尚建设氛围不够

很多小学对班主任的考核评价体系存在问题，重视业绩轻视德育，重视知识轻视文化等现象凸显，将师德师风建设置于次要位置，缺乏具体的考核师德修养的评价体系。基于此，学校方也要重视师德师风建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，在全校烘托氛围，构建有助于影响师生的德育氛围。

二、加强新时代师德风尚建设的有效策略

新时代的师德风尚建设要真正不忘初心、牢记使命，班主任就要保持“五心”，严格要求自己的言行举止，提升对职业的敬畏感，用淡泊名利之心面对诱惑，坚持培养出德才兼备的高素质小学生。下面是笔者围绕“五心”提出的具体策略。

1.不忘立德树人初心，保持对工作的责任心

“师者，传道授业解惑者也。”班主任承担着学科教学任务和德育教育的使命，如今社会对教师这一职业的认同感与赞美感只增不减。在师德师风建设中，班主任要保持对工作的责任心，全力以赴投入到班级管理过程当中。高年级的学生面对复杂的外部环境，容易受到各方面因素的影响，这不仅需要家长扮演好角色，更需要班主任的正确引导。有责任心是一名班主任的基本素养，唯有认真投入才能以身作则，身体力行，影响高年级学生的世界观、人生观与价值观，从而进一步培育他们形成优秀的品德与人格。

2.不忘立德树人初心，保持对学生的平等仁爱之心

传统教育体系下，学生是教师的附属品，教师居于整个教育教学活动的主体地位，但新时代师德风尚倡导下，班主任要承担好服务者的角色。在与高年级学生朝夕相处的过程中，倘若班主任没有一颗仁爱之心，很难投入全部精力为培养德才兼备的学生贡献力量。新时代的师德风尚倡导班主任要不忘初心、牢记使命，就要坚持“平等”。这里关于平等的含义主要表现在两方面：第一，对待学生要平等，不能因学生各方面因素而产生区别对待的私心;第二，与学生相互尊重。在平等的前提下开展育人和教学工作，教师要扮演好引导者的角色而非主体角色，与学生在相互信任的前提下开展教育教学工作。

3.不忘立德树人初心，保持对名利的淡泊之心

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。在复杂社会环境下，班主任唯有内心清净，才能一心做好教育事业，时刻保持积极向上的状态。当今社会环境下，很多职业都会面临名与利的诱惑，但班主任要始终不忘初心、牢记使命，勤俭修身，时刻忠诚于伟大的教育事业，以“桃李满天下”为自己的目标与使命，在淡泊中积蓄力量，在淡泊中形成品格，在淡泊中创造辉煌。那些过分追求功与名的班主任总会被利欲熏心，而那些永葆淡泊之心的班主任才能保持对职业的敬畏情感，真正履职尽责，干好人民的教育事业。

4.不忘立德树人初心，保持对规则的敬畏之心

“无规矩不成方圆”，班主任要不忘初心，同时还要保持对规则的敬畏之心。学校的师德风尚建设要通过明确的规则约束和道德约束，才能不断提升对师德风尚的考核水平。学校在制定相关制度时，要注重师资团队建设，以相关法律为前提，坚持依法治校，用规则来不断强化学校的师德建设。班主任要立德树人，也要保持对内心道德规则与制度规则的双重敬畏感，时刻以师德和学校制度严格约束自己，践行在日常班级管理当中，致力于培养优秀的人才，为国家和民族培养中坚力量。

5.不忘立德树人之初心，保持对目标的坚定之心

对目标的坚定程度影响日常行为选择，在新时代的师德风尚建设过程中，高年级的班主任要坚定培养德才兼备学生的目标。小学阶段的育人方向要注重学生的全面发展，为他们长久的学习生涯奠定基石。在传统成绩至上的意识影响下，很多班主任或科任教师常常丢失自己对正确目标的坚定之心，导致培育出只会考试，不会思考;只有成绩，忽视道德的学生。因此，班主任要重视以素质教育为导向，注重学生的全面發展，才能不断提升他们的综合素养，才能为国家的发展、社会的进步培养栋梁之材。

总而言之，高年级的小学班主任承担一定的压力，如何能够保持淡泊名利之心，时刻严格要求自己是老师们应该认真思考的话题。不忘初心、牢记使命，做好新时代师德风尚建设，就要保持对工作的责任心，保持对学生的平等仁爱之心，保持对名利的淡泊之心，保持对规则的敬畏之心，保持对目标的坚定之心，才能稳步提升班级管理的质量，身体力行的影响班级学生，为培养德才兼备的人才贡献新的力量。

参考文献：

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[2]程彬峰，王磊，杨海杰.浅谈高等学校青年教师的师德修养[J].教育教学论坛，2017（1）：21-22.