培养核心素养 构建优质小学数学教学

摘 要：在小学数学教学中，教师在坚持教学改革的过程中，要注重发展学生的核心素养，让他们通过主动学习提高自主学习能力，在合作学习中加深对知识的理解，通过解决数学问题发展数学思维。在主动学习过程中，学生能逐步完善数学知识结构，不断提高探究学习能力，体验到学习中的快乐。

关键词：小学数学;核心素养;优质教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.099

小学数学学科是小学教育的重要组成部分，在教学改革过程中，培养学生的数学核心素养是教学的重中之重。在数学教学中，教师要改变传统的教学方式，从多个方面入手培养学生的数学核心素养，使他们具备较高的自主学习能力和探究能力，通过深入思考掌握数学知识，在分析数学问题、解决数学问题的过程中发展创新思维，实现高效优质数学教学。

一、注重数学阅读，提高学习能力

在小学数学学习中，教师要坚持以学生为主体的教学观念，让他们通过独立思考分析教材内容。学生在学习过程中，需要分析教材中的概念、公式，掌握数学的符号语言。为了提高学生的自主学习能力，教师要培养学生的数学阅读能力，让他们通过阅读学会从教材中提取有效信息，并通过分析这些信息来理解数学概念和数学知识，高效完成学习内容。掌握了阅读方法后，教师还要让学生进行阅读训练，阅读数学题目，写出已知条件和未知条件，通过读、写、思考的共同作用，使学生的阅读能力有效提高，从而高效完成数学知识的探索，在做数学题时能够正确读懂题干和题目要求，提高他们的解题能力，为进一步深入学习打好基础。

二、掌握估算方法，提高估算能力

在小学数学教学中，培养学生的估算能力可以有效提高他们的分析能力和判断能力。掌握了估算方法，可以让学生快速对数学题目中的数量做出判断，有助于增强他们的估算能力。在教学过程中，教师要通过估算教学培养学生的估算意识，并让他们掌握估算方法，在解决数学问题时有意识地使用估算方法，提高他们解决问题的效率。具备了估算能力，学生在数学学习中的思维灵活性和创新性也能获得发展，从而使他们在学习时的学习能力得到提升。因此，在数学教学中，教师要加强估算教学，对学生进行有效指导，使他们把估算和解决数学问题结合起来，提高数学估算能力，并把估算灵活运用到数学学习中，高效完成学习任务。例如，教师可给出这样一道数学题目：放学了，小红和小兰同时出发回家，小红每分钟走30米，18分钟到家，小兰每分钟走20米，30分钟到家，他们两个人谁家离学校近？在分析数学题目时，学生可以先通过估算得出小红家离学校近，然后再列式结算，从而保证计算结果的正确性，提高他们解决问题的能力。

三、一题多解，发展学生的创新思维

在传统的小学数学教学中，教师在让学生解决数学问题时，经常采用讲解思路的方法，学生则通过模仿和记忆教师的解题方法进行学习。然而在独立解决数学问题时，学生思维受阻时不具备应变能力，导致他们不能灵活运用掌握的数学知识。在素质教育中，要培养学生的数学核心素养，需要教师通过一题多变的方式来训练学生的数学思维，使他们能够从不同的角度分析数学题目的变式，找到解决问题的途径，发展他们的求异思维和创新思维。通过一题多变的训练方法，可以让学生养成多角度分析问题的习惯，让他们在遇到思維疑惑时能跳出思维定式，促进思维灵活性的发展。

四、开展合作学习，加深对知识的理解

在小学数学教学中，培养学生的数学核心素养离不开合作学习，这是由于学生在独立思考中不能完全理解和掌握教学内容，需要通过合作学习来解决自主学习中遇到的问题。在合作学习中，教师要根据学生的学习能力进行合理分组，使每个小组中的成员都能形成互动合作的友好关系，在相互帮助和交流中促进思维的深入，加深对知识的理解。例如，在教学“轴对称图形”时，教师要组织学生进行合作学习，让每个小组成员用剪下的长方形、正方形和平行四边形折一折，说说哪些是轴对称图形。在讨论过程中，学生能够掌握轴对称图形的概念，并能用概念对图形进行正确判断。通过合作学习，小组成员认识了轴对称图形的特点，能够找出轴对称图形的对称轴，能在方格图中利用轴对称图形的特点画出图形的另一半。

五、设计探究活动，发展核心素养

在小学数学新课标中，对数学教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中要加强对学生探究能力的培养，这也是培养学生核心素养的一部分。在教学过程中，教师除了让学生通过自主学习和合作学习掌握教材中的内容外，还要给他们设计探究活动，让他们能够运用数学知识解决实际问题。在探究活动中，教师要鼓励学生用多种方法进行分析和思考，通过动手操作、画图、转化等方法进行深入探究，在运用知识的过程中促进知识间的相互融合，提高他们的探究能力。在设计探究活动时，教师要从教材内容出发，设计生活化的探究活动，让学生能够在活动中运用所学知识，发挥创造性思维，让他们深刻理解所学的数学知识，提高运用知识的能力，促进学生核心素养的有效发展。

参考文献：

[1]马玉民.浅谈小学数学阅读能力的培养[J].文理导航，2014（33）.

[2]刘国财.小学数学估算教学的问题及改进措施探讨[J].散文百家（新语文活页），2015（7）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 陈群英（1969.12— ），女，汉族，四川乐山人，一级教师，研究方向：小学数学教学。