基于新经济发展背景下的翻转课堂教学研究

兰钥棠

新经济时代指的是经济形态中，主导地位的产业形态产生了变化，新经济形态的变化影响了教育形势和文化的发展。随着科学技术的发展，现代教育与互联网的联系越来越紧密，教育界的变革悄悄的诞生，互联网和教育的内涵及特点，影响现代社会发展课堂的教学模式。事实上，翻转课堂的教学模式因此而被触动，促进了教学质量的提升，促使师生之间的关系更加和谐。大数据时代下探讨发展课堂教学研究，是比传统课堂模式所提出的巨大挑战，也是基于翻转课堂教学模式所进行的全新应对。

一、前言

这是一个变革的时代，也是互联网教育促进传统教育角色变化的时代，班长课堂促进了学生的自主性学习，提高了其协作能力和自学精神。通过拓展互联网的线上和线下活动，在应用计算机技术的前提之下，具有创新意识的，加强对于学生个性特点和个性需求的思考。并且能够将学生的个人培养观念落实到位，促进学生个人的发展。新经济时代背景下的发展课堂研究，是一种基于新经济时代和数据时代思考的未來教育模式。

二、翻转课堂的内容和基本含义

发展课堂是基于互联网，利用各种社会及经济发展趋势的促动，结合实践生活中的具体生活资料，与传统课堂完全不同的教学方法，其教学模式和教学方法促进了师生关系的互动，而且在教学内容方面也产生了巨大的变革。这是一种将教授为主的教学思路和价值取向，完全向学生为主转变的教育模式，其基本的思路是把传统的学习过程翻转，让学习者在课内外完成有针对性的知识点和概念自主学习。与此同时翻转课堂，基于教学相长的前提，帮助教师和学生共同的思考，在吸收和内化之后，让学生不再产生挫败感。积极主动的积极学习，并且反复的学习和研究，翻转课堂可以随时展开，因此，拓展了学生的思维，并且丰富了其学习体验。翻转课堂的教育环境与传统的教育环境之间是彼此区分的，课内教学指的是面对面的教学，而翻转课堂要求教师具有更加高技能的教学领悟，结合多样化的教学方式，结合新经济时代经济及教育模式发展变革的需求，给予学生更多的联合性支持。

三、新经济时代发展课堂的特点

新经济时代要求以人为本，经济技术的发展对于互联网及教学模式的促进作用是非常明显的，教育资源被重新分配，发展课堂作为现代化的延伸教育产品，给教师提出了更多的挑战。学习者不再受到时空的限制，随时可以获取自己想要获得的信息资源，无论是哪个年龄段的学习者，都可以赢得自己的学习进展，并且通过一定的方式判断学习过程是否适应自身的学习需要。

教师则面临着巨大的挑战，教师在这个过程中重新被分配互联网资源和经济资源，不再是学生获取知识的唯一途径，教师引导学生学习，而且需要为学生信息资源的获取提供帮助，新经济时代下，教师需要调动学生自主学习的资源和良好的习惯，结合经济社会的实际需求，为学生未来的成长提供教育的基础，并且使得学生领会新经济时代对于自身成长的要求，从而使得其从被动的学习变为主动的学习，调动人的最终潜能。

四、新经济时代下翻转课堂教学模式设计

（一）教学模式的前期准备

新经济时代下，各种教育资源和为翻转课堂教学模式的前提，学生有了更多教育资源获取的途径，就可以对于想要学习的知识有一个大致的了解，教学视频能够勾起学生学习的兴趣，而且对于知识的掌握率有很好的复读作用。这种教育模式还会基于互联网网络教学管理平台的模式，在这个过程中直观的感受到学生的具体感受，并且通过平台自由的进行交流，可以及时为学生答疑解惑。

（二）课堂之上的教学与教学评价

课堂之上的教学活动以及教学过程不再刻板，教师的角色和地位转化为积极的学习干预者和积极的教学评价者，在整个课堂活动设计的过程中，以建构主义基本理论帮助学生获取学习知识，在学习理念的掌握之下灵活的运用知识，并且逐渐的内化。翻转课堂的积极运用，可以围绕每一堂课学习的重点，引导学生自主的解决问题，而在课堂之上采用分组讨论和教学过程实际干预的促动，加强了对于个性化学习环境的建设，以及良性教学评价与反馈环境的建设。另外，电子课件和电子书的共同学习促进，被广泛的应用在教学环境之中，同时促进了课件制作经济和教育产业的发展，各个不同年级的教育策略因为便捷的环境因素而发生改变。

五、结语

网络学习资源和网络学习平台的促进，使得学生的学习空间和学习时间都有了很好的安排，学生在符合其学习特点的个性化学习环境营造之下，注重了解教师的教学反馈使得知识能够有效的内化，促进了教师和学生之间共同的进步。发展课堂作为新经济时代下，与互联网紧密结合的教学模式，使得教师的创意精神和学生的创意理念能够很好的结合。（作者单位：沈阳师范大学，物理科学与技术学院）