传统文化和中职语文教学的融合与实践探究

摘要：我国拥有着悠久的历史文化，因此，中职阶段的学生应继承这些传统文化知识，通过有效引导让学生形成正确的价值观念。教师需要认真分析学生的身心发育特征，在教学中充分的调动学生的学习积极性，让学生体会到我国传统文化的魅力，并结合教学实际，从而制定出切实可行的教学策略，有效提升中职语文教学效率和教学质量。

关键词：传统文化;中职语文;融合

1 在中职语文教学当中，渗透传统文化的重要性

将传统文化渗透与中职语文教学当中，是当前教学改革的实际需求。教学改革下，更加注重学生的主体地位，以学生的核心素养培养为重点。中职语文教学，应适应当前教学改革的发展需求，将传统文化渗透于语文教学中，让这一阶段学生能更好地学习我国的传统文化知识，从而丰富学生的知识储备，让学生拥有远大的理想。传统文化渗透于语文教学，也符合学生自身的发展需求，学生正处于身心发展的关键时期，教师需要进行科学合理化的引导，让学生能够更加健康的成长。当前我国更加重视精神文明建设，通过传统文化的渗透，能够有效体现这一内容，传播正能量，使学生能够保持积极向上的学习态度。传统文化具有着很大的魅力，通过在中职语文教学当中，渗透传统文化能够开拓视野，增加学生的爱国之情，增强学生的情感体验，让他们在敢说中华传统文化博大精深的过程中，增加对语文学科的热爱和关注。同时，传统文化当中，包含着很多优良的美德通过深厚，传统文化能够给学生积极的影响，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的综合素质。

2 将传统文化渗透于中职语文教学的现状分析

当前中职语文教学中，传统文化教学内容的渗透教学效果并不理想。首先，教学策略过于单一，教师只是在课堂上进行理论知识讲述，使得学生错误地认为传统文化内容过于晦涩难懂，学习起来没有趣味性，学生失去了传统文化知识学习的兴致。教师在教学中忽略了学生的主体地位作用，大多数时候学生处于被动接受知识的状况，学生的学习只是停留在对文化知识的背诵和记忆方面，教师并没有引导学生进行深层次的探究，学生很难理解这些文化知识中所蕴含的深刻含义。再次，教师所选学教材内容存在一定问题，教师在教学渗透时，需要根据学生的个人特点、学习特征和发育状况等，选择更加科学的教学内容。教师在教学中时常会忽略这一内容，虽然教师花费了大量的精力和时间进行教学，但所达到的教学效果并不理想，学生也没有得到应有的提升。

3 传统文化渗透于中职语文教学中的策略分析

3.1学生学习兴趣的培养

对于学生来说，他们的兴趣是引导他们学习的关键。在语文学科教学中，进行传统文化知识的渗透，需要培养学生的学习兴趣，让学生能更好地参与到教学中。让学生能够更加自主地参与学习，尽可能的避免单一灌输教学方法。教师在教学导入环节，需要考虑学生的兴趣做到自然衔接，这样才能够更好的实现传统文化教育需求。在中职语文教学过程中进行传统文化渗透的过程中，教师为了激发学生学习兴趣，还可以充分发挥多媒体教学手段的优势，教师可以在教学的过程中通过信息技术，为学生播放一些关于传统文化的知识。由于信息技术具有灵活多样，生动直观的特点，因此它能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生在听和看的过程中增加对传统文化的热爱。这样，学生对于传统文化的理解也会更加的深入，在潜移默化的过程中学到很多的传统文化知识。教师可以在教学中合理的运用多媒体教学，引导学生观看一些爱国电影，培养学生的爱国主义情怀。在观看的过程中，学生多个感官参与学习，对于传统文化的领悟也会得到增强。通过一些爱国人士的事迹和精神，让学生去学习。在内心深处让学生转变对传统文化的看法，让学生对传统文化教学内容拥有浓厚兴趣，让学生愿意去探究传统文化知识。教学中需要选择符合学生心理特征的传统文化知识，引导学生明白在学习中应懂得哪些人生哲理，使学生建立正确的认知。并且在学习兴趣的引导下，更加主动的探究传统文化知识，并加深对传统文化知识理念的认知。

3.2深入挖掘教材内容

在当前小学语文教学过程中，语文教材中包含了丰富的优秀的传统文化。教师在教学的过程中，就是要对课本进行认真的研究和分析，从课本内容入手，发掘出与传统文化的交叉点。从而进行认真备课和分析，在教学的过程中进行传统文化的有效地渗透。传统的诗歌，文言文等都包含着非常丰富的传统文化。这些都是可以利用的素材。除了个人探究之外，小学语文学科组的教师可以定期召开教学研讨会，就教材内容中的传统文化挖掘问题进行具体讨论和分析。通过教学研讨对教材内容进行更加深入的分析。除此之外，古诗词是我国传统历史文化当中比较重要的内容之一，其中蕴涵着丰富的精神品质，小学语文教师可以在教学中有效渗透。通过诗句可以让学生体会到诗人的高尚气节，拥有不屈意志，生活中坚持自己的原则，不向权贵低头。通过古诗词当中，所表达的精神不断的磨练自己的意志，让学生变得更加坚强。除了引导学生深入了解课本当中的知识内容之外，教师也可以进行适当的教学扩展。这样不仅能够丰富学生的知识储备量，还能够提升学生对传统文化知识的认知程度。当然传统文化教学，应以课本为出发点，对教学资源进行有效融合。并且在教学中教师要遵循学生的发展规律，适当的引导是学生的道德修养提升，让学生更好的学习，更好的体会生活。通过教师所营造的良好学习环境，让学生可以得到更好的培养。

3.3实施实践教学活动

将我国的传统文化渗透于语文教学当中，除了理论性的知识之外，适当的实践活动也是非常重要的。俗话说：实践出真知。因此，需要組织和实施相关的教学活动。教师可以设身处地的去感受、体验，合理利用学生的课余时间，让学生在周围的敬老院，孤儿院的做义工，以自己的努力帮助他人做一些力所能及的事情。引导学生体会尊老爱幼的传统美德，让学生在日常生活当中，要帮助自己的父母做一些力所能及的家务，体会父母的艰辛。又例如，在每年的植树节，引导学生进行植树活动，使学生体会到保护环境的重要性，使学生体会到人与自然和谐相处的重要性。让学生学会感恩，懂得尊重自然为后人谋福利，在适当的时间，教师可以带领学生去参观历史博物馆、名人故居等。通过这些亲身体会，让学生对于传统文化有深刻的理解，从而起到更好的教育和引导作用。

4 结语

总之，将我国传统文化渗透于中职语文教学中有着非常重要的意义。是实现学生思想道德培养的关键。在教学中应树立起创新意识，采用丰富多样的教学方法，让学生在传统文化的影响下得到更健康的成长。

参考文献

[1] 张双敏.浅谈中职语文教学中传统文化教育的渗透[J].学周刊，2017（08）

[2] 段泽运.浅析中职语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016（03）：29-31

[3] 李丽萍.浅谈中职语文教学中渗透传统文化的策略[J].新课程（中），2019（05）

作者简介：刘树恩（1978--），男，汉族，河北故城县人，河北师范大学汉语言文学教育专业本科，故城县职业技术教育中心教师，讲师，研究方向：语文、德育