小学数学课堂练习低效的成因及策略

林奕恋

摘要：对于小学生来说，小学数学教学是非常重要的，其能培养小学生良好的数学素养，锻炼他们的计算能力、逻辑思维能力，帮助小学生正确认识数学知识，让小学生更好的通过数学知识解决更多问题。那么在小学数学课堂中一定要注重练习的作用，但是在很多时候，小学数学课堂练习往往是比较低效的，那么影响小学数学课堂练习低效的原因是什么，又应该采取怎样的策略来避免练习低效的现象，本文将做出明确的分析和研究，以此来促进小学数学课堂练习的发展。

关键词：小学数学;课堂;练习;成因;策略

引言： 小学数学课堂不能缺失练习环节，只有具备练习环节，才可以让小学生的数学学习得到巩固，让小学生通过练习加深对学习知识的印象，从而真正学好数学，运用好数学知识。但是在实际的小学数学课堂练习中，小学生往往不能有效利用练习，使课堂练习变得非常低效，致使很多老师都没有办法来改变这种现状，那么本文找出小学数学课堂练习低效的成因，并且给予策略予以解决，使小学数学课堂练习低效现象得到处理和改善。

一、小学数学课堂练习低效的成因

（一）小学数学课堂练习题质量低

小学数学课堂练习题质量低，对于老师而言，在选择小学数学课堂练习题的时候，都会沿用以往的练习题，这样以来，自己的工作就会变得十分轻松，那么就会使练习题的质量变低，学生在做完练习题以后，也得不到很好的提升，效率变得越来越差。亦或者是老师只会按照传统的出题方式给学生出题，以至于练习题质量偏低，使小学数学课堂练习变得低效。

（二）小学数学课堂练习题简单

小学数学课堂练习题简单，对于小学数学课堂练习来说，老师往往选择简单的题目供学生们进行练习，因为简单的练习可以让老师觉得教学非常轻松，而且能够展现出良好的练习结果。小学生在接到练习以后，就会以又快又好的状态做完，可以彰显出老师教学的优良。但是殊不知，这种简单的练习会在很大程度上影响到小学生的数学学习，使小学生的实际数学水平只在一个层次游荡，根本得不到发展，久而久之，就会严重影响到实际的练习效率。

（三）小学数学课堂练习时间不够

小学数学课堂练习时间不够，在很多时候，小学数学教师在课堂上会占用比较多的时间进行讲授，很少留出充足的时间来供小学生进行练习。没有足够时间的练习，小学生的练习情况则不会产生多大的改善。那么小学生就难以利用大量的练习提升自己的学习水平，自然他们的练习效率也不会高。针对此需要改变小学数学课堂练习时间，如此才会从根本上改变小学数学课堂练习低效的现状。

二、小学数学课堂练习低效的解决策略

（一）强化小学数学课堂练习题的质量

强化小学数学课堂练习题的质量，作为老师应该把教育事业当作自己一生奋斗的目标，在小学数学课堂练习方面也要付出足够的心血，能够在网上或者其他平台选择练习题，能够和自己同事交流沟通以后向校方提议，准备尽可能多的数学练习题供小学生练习。只有不斷提升练习题的质量，才可以使小学数学课堂教学变得越来越好，使课堂练习变得更加高效。

（二）增强小学数学课堂练习题的难度

增强小学数学课堂练习题的难度，对于小学生而言，要想使练习变得更加高效，就要适度增加小学数学课堂练习题的难度，在增加难度的同时还要让练习题符合所教的内容，使练习题紧紧贴合数学学习知识。并且让小学生在遇到难的练习题的时候来一步步讲解自己的解题步骤，从而让每一个学生彼此交流经验和想法，从而让小学数学课堂练习变得更加深入人心，让小学生在做难度练习题的时候真正提升自己。

（三）加长小学数学课堂练习的时间

加长小学数学课堂练习的时间，这是一个非常有效的方法，俗话说熟能生巧，如果给予小学生足够的练习时间，那么小学生就会养成敏捷的思维，就会有了强大的练习能力，他们的自信心自然也就建立起来。小学数学老师要多给学生一些自己练习的机会，让小学生可以在有效的时间内提升练习的本领。加长小学数学课堂练习时间，并不是放任小学生自己在哪里自由练习，老师要给予学生有效的监督和引导，让小学生可以积极地在有效的时间内做出有效的练习，从而不断提升小学数学课堂练习的效率，改变小学数学课堂练习低效的现状。

结论：小学数学课堂练习是非常重要的，也是必须要呈现给小学生的，没有练习，可想而知，小学生就得不到锻炼，就不会对新学的知识进行巩固，也不会有所精进，那么小学数学课堂练习的存在能够让小学数学课堂教学走向更加美好的发展境地。但是当前的情形则是，小学数学课堂练习低效，低效的练习情况成为小学数学课堂教学的瓶颈，所以一定要让小学数学课堂练习变得高效。本文说明了小学数学课堂练习低效的成因，其中包括：小学数学课堂练习题质量低;小学数学课堂练习题简单和小学数学课堂练习时间不够。之后给出对应的策略，相信本文的研究和分析定会让小学数学课堂练习变得高效，培养出更多的优秀数学生。

参考文献

[1]马美琴.浅谈小学数学课中学习兴趣的培养[J].学周刊. 2018（12）

[2]聂其升，曹毅梅.如何让小学数学课堂活跃起来[J].新课程（上）. 2019（01）.

*【本文系泉州市基础教育课程教学研究课题《核心素养下有效课堂练习的实践与研究》QJYkT2019-225成果） 】