微课在初中物理实验教学中的应用研究

聂嘉敏

摘要：微课是一种全新的教学方式，不同于以往传统的教学方式，不仅能够缩短教学时间，还能够有效吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，使教学质量得到有效的提升。初中物理是学习物理知识的初级阶段，也是学生掌握物理基础最重要的时期，物理学科是一门理论结合实验的学科，所以在教学过程中，教师要重视物理学科的实验教学。将微课运用到初中物理实验教学中，能够使物理实验中一些原本抽象的内容和复杂的实验过程以更加直接的方式呈现在学生的面前，帮助学生学习和掌握，从而能够促进学生更好的发展。

关键词：微课;初中物理;实验教学;应用

引言：

随着教育事业的发展，培养学生的综合素养成为了教师教学的主要目标。实验教学是初中物理教学中重要环节，通过实验教学能够帮助掌握更多的物理知识，也因为物理知识的概念性较强，只有通过实验才能够帮助学生更好的理解。但是从初中物理实验教学现状来看，普遍存在教学试验场地受限、实验素材缺少等问题，阻碍了初中物理实验教学的顺利开展。将微课运用到初中物理实验教学中，能够摆脱教学时间、教学空间、教材器材等因素的制约，保障了物理实验能够顺利的进行，这样不仅便利了学生更好的学习和掌握物理知识，物理实验教学质量也能够得到有效的提升【1】。

1、微课的概念和特点

对于微课来说，是新课改实行以后逐渐被广泛运用到的一种新型的教学方式，这种教学方式主要是通过短视频进行教学内容呈现的，这种教学方式具有以下特点：第一，微课教学时间短。对于大多数微课视频来说，往往只会占用课堂教学时间中的十分钟左右，如果学生对微视频内容理解不全面，还可以进行重复观看，与传统教学方式相比，具有很强的灵活性;第二，微课教学内容具有较强的针对性。对于微课教学来说，并不是所有教学内容都会出现在微视频中，微视频内容往往只会针对某一教学重点和难点进行细致的讲解以及，目的是帮助学生能够掌握教学的重难点内容;第三，微课的便捷性。微课视频与其他视频相比，所占容量相对较小，而且支持播放的设备有很多种，不会受到教学场地和教学时间的限制，可以随时随地进行教学【2】。

2、微课在初中物理实验教学中应用的优势

2.1能够激发学生参与物理实验教学的积极性

微课自从被运用到初中物理实验教学中以后，就成为了一种高质量的物理实验教学方式，可以向学生们直观展示物理实验的整个过程，并从中感受到物理实验的趣味性，教师还可以引导学生结合教学内容自主录制实验视频，这样一来，学生的思维能力和实验能力都能够得到有效的提升，进而能够提升学生参与物理实验教学的积极性。

2.2能够简化物理实验

传统物理实验教学方式因为受到教学人数多、讲解不到位等问题，难以获得理想的物理实验教学效果。微课的运用能够让原本复杂的实验过程简单化，降低学生物理实验学习的难度，既能够保证学生的安全性，也能够保证物理实验教学的质量，从而让学生物理实验的学习过程更加的简单【3】。

3、微课在初中物理实验教学中的应用策略

3.1微课在物理实验导入环节中的应用

精彩的课堂导入能够让学生更快的投入到物理实验的学习中，还能让学生充满参与物理实验学习的兴趣。例如，在教学《声音的产生与传播》时，在实验开始教学前，教师可以给学生播放一段太空中爆炸的微课视频，并且告诉学生这是在太空中爆炸的现象，听不到声音并不是视频的播放出了问题。在这种情况下，教师就可以对学生进行教学的引导：爆炸一定会产生声音的，那么我们为什么听不到声音呢？以此来引导学生探究声音传播的过程。在这样利用微课视频将学生学习的内容与学生感兴趣的内容相连通，有效利用微课的联通理论，可以引发学生对物理实验学习的兴趣，还能提升实验教学的课堂氛围，教师也可以达到自己的教學目的。

3.2微课在物理实验课堂中的应用

传统初中物理教学存在课时少、学生多的特点，这样的教学情况会导致学生参与实验学习的积极性降低，影响物理实验发挥出应有的作用。在教学中利用微课实施教学，不仅可以解决在物理实验教学中遇到的问题，还能取得和学生亲手操作一样的教学效果。例如，在教学《电荷在金属棒中的定向移动》时，教师可以让一少部分学生参与实验的操作，并且教师在学生实验的过程中可以对学生进行针对性的指导，之后教师可以将学生实验的过程录制成微课视频的形式，利用多媒体教学设备给学生播放出来，利用学生自己录制的实验过程对学生实施实验教学，让学生找到实验过程中的不足之处，还能让学生详细的看到实验的过程。让学生在观看同学视频，找出问题的过程中完成对知识的学习，有效利用微课的学习理论，将学习的内容利用短小的视频展示出来。这样的教学方式学生会有更高的学习热情，学生也能够更详细的学习实验的过程，促进学生物理实验能力的提升【4】。

3.3借助微课有效降低物理实验学习的难度

初中阶段包含的物理知识比较多，学生需要学习的内容也很多，其中很多物理实验都需要学生掌握好物理知识后才能完成物理实验，但是很多学生在课堂上都很难实现透彻的掌握物理知识。教师可以利用微课将复杂的知识点转化成简单的单个知识点进行讲解。例如，教师在《探究浮力大小跟哪些因素有关》的物理实验前，教师要先对学生讲解浮力相关的理论知识，让学生了解浮力的大小与排开液体的体积和液体的密度相关，然后利用微课视频，将浮力大小与液体的体积和密度的关系分别进行讲解，加强学生对知识的理解。学生掌握理论知识后，在实验中也能够利用理论知识实施实验。

4、结束语

综上所述，物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，利用微课进行物理实验教学，能够将物理实验教学内容直观的呈现在学生的面前，有效降低物理实验教学的难度，更加便利学生的理解和掌握，并且弥补了传统教学方式的不足，使物理实验教学的质量得到了有效的提升。

参考文献

[1]赵述海.微课在初中物理实验教学中的应用[J].文理导航（教育研究与实践），2018（3）：155.

[2]陈明玉.基于微课在初中化学实验教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2017（10）：67.

[3]杨德龙.微课在初中化学实验教学中的应用[J].魅力中国2016（24）：98-99.

[4]张玉双.微课在初中物理演示实验教学中的应用[J].甘肃教育，2019（12）.