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平凡岗位上那点不平凡的事

2020-01-27韩金花

锦绣·下旬刊 2020年10期
关键词:细心作业同学

韩金花

时间如梭,不知不觉已从教二十余载。回首从教的二十余载光阴,青春消逝在三尺讲台上,皱纹堆积在飘飞的粉屑里,收获的除了平凡还是平凡。“捧着一颗心来,不带半根草去”陶行知老先生的至理名言时刻激励着我。使我在平凡的岗位上付出了数不清的心血和汗水。一步一个脚印,以满腔的热情和无微不至的关爱,滋润着每一位学生。寒来暑往,送走一拨学生,又来一拨学生,他们让我高兴过,让我伤心过,也让我感动过,在和孩子们的成长中,我也逐渐的成熟起来,懂得了很多,收获了很多。

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,多年来,我始终用自己的人格和做事原则,影响着我的每一位学生,用我的爱温暖着每一位学生。

在我的教育生涯里,有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃,他是一个很特别的孩子,他的每一次成长都流露着对我的这份教育事业的认真和执着,渗透着我的教育本质及教育规律的探究,见证着我的正确教育思想及先进教育观念的追求。他叫王天赐,在接手这个班级前,我对他也略有所闻了,在前任老师的评价中他是一名很棘手的学生。

上学期刚接到这个班的时候,一个特殊的学生(王天赐)首先吸引住了我的注意力,他长得眉清目秀,天庭饱满,看起来非常惹人疼,惹人爱。可没过两天我便发现他身上有很多坏毛病,上课不注意听讲,好动,尤其是不爱写字,且写的字又大又丑,乱七八糟,每次作业都不能按我时完成,或者是压根就没写几个字,作业经常被他搞的是又脏又破,让人一见就恶心,不堪入眼。面对这个学生,我犯愁了,先是对他进行思想教育,给他说好话,讲道理,几天下来我发现根本没起什么作用,我有些生气了,拿起作业指着他大喊:“为什么不交作业?”可能是因为我的声音大,她就眼睛直盯着我张大嘴巴,哇哇的哭个不停。这下可吓坏我了,无奈之下只好请班主任曹老师帮忙,在曹老师那儿,我才了解到原来他是单亲家庭,妈妈四十几岁才生下他,父母离异。从此我对他的态度由生硬变得随和,我利用闲暇时间主动和他妈妈联系,通过几次电话视频,我才得知原来小时候经常被他爸毒打,导致孩子变成了现在的这样的情况。在以后的时间里我经常给她营造宽松和谐的气氛,如他不愿动笔写作业,就不逼迫他,或和他说说话,谈谈心;或让他静静坐着看别的同学都在干什么;或者让他少写几道题;或者让别的同学帮助她。作业脏、乱、差了,我也不急不躁,拿来好的同学作业让他欣赏对比,只用充满期望的语言和蔼的对他说:“你的作业如果是这样,那该多好呀!”他看着只是默默的不作声,好像似有想又非想。

时间过得真快,不知不觉一学期完了。直到本学期开学没几天,我惊奇的发现他变了,变得胆大爱说话了,也能静下心来写作业,虽写得不太整齐,但也能独立完成了。最重要的是我发现他其实挺聪明的,别的同学回答不上的问题他说的头头是道。上周数学检测他得了八十六分,当他拿到小奖品时高兴的合不拢嘴。家访时见到他妈妈,高兴的对我说:“谢谢你,韩老师!我孩子现在懂事多了。”

“知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求”,有位诗人说:“教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。”教师的一生不一定要干成什么惊天动地的事业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;他应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。我应该庆幸,在教育这条长廊中享受着生命,和学生一起成长,采摘到了一路的幸福体验。

三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽短,但我热爱学生,无悔青春。二十载的苗圃耕作,让我顿悟:拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!

从教二十年,我和孩子们之间曾有过许多因爱而感动的东西:帮单亲家庭的孩子学会生活;帮调皮小子克服困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞心怀。学生病了,我嘘寒问暖,抹油喂药;学生受伤了,我细心抚慰;学生成绩退步了,我耐心的给予辅导。同样也给我带来的是不一样的激情和感动,学生们一次次优异的成绩,家长们一条条感激的短信,节假日孩子们自制的卡片和温馨的祝福,和每一个班级分开我都依依不舍,一月月,一年年在这样的忙碌和充实中,我感受到了,作为一名平凡的老师的幸福。

在我的教育生涯故事里,我领悟到一名平凡教师的价值,不在于工作成绩有多出色,不在于灌输给学生多少的知识,而是要面对不同的学生,采用灵活多样的教育方式,因人而异的进行欣赏激励,如语言,微笑,神态,动作,奖品等都可以表达对学生的欣赏之。我们要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。要教给他们怎样的为人出事的道理,如何引导他们融入生活,寻找自己的人生价值所在。李镇西老師说过:“教育是心灵的艺术。”只有深入学生心灵,打动学生,教育才会见成效。特别是面对特殊的学生,我们更应当有耐心去引导,用细心去浇灌,用爱心去唤醒,努力发掘他们灵魂深处的美好品德,细心培养,才能促使其健康成长。

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