未来人才培养与学生核心素养发展

张傲雪

摘要：随着现代教育体系越发完善，对未来人才素质要求也越来越高。因此培养学生核心素养，对于未来人才培养是非常必要的。高中生物学科由于自身独有的特性，在实际教学过程中对学生核心素养培养不到位。本文以高中生物学科核心素养为研究对象，分析了核心素养的内涵，并指出了核心素养教学中存在的问题，针对性地提出了培养学生核心素养的有效策略。

关键词：高中生物;核心素养;未来人才

随着现代教学课程改革，高中生物教学要求越来越高，教师在教学过程中，不仅仅要传授课堂知识，还要注重培养学生核心素养。对于教师和学生来说，核心素养培养同样重要，因此本文将高中生物教学核心素养培养作为研究对象。

一、高中生物核心素养内涵与意义

（一）高中生物学科核心素养内涵

生物学科是以生命现象与运动为研究对象，因此生物学科天然带有客观性和逻辑性。本文对高中生物学科核心素养的内涵设定为：在高中阶段，学生可以运用生物学中所学到的知识和方法，解决实际生活中的问题和困难，具体可以分为生命观念、理性思维和逻辑思维三个层面。

（二）高中生物学科核心素养意义

1、有助于提升学生学习

高中生物核心素养培養有助于学生熟练掌握所学习的知识点，同时也有助于培养学生树立正确的学习观念，能够更加积极主动学习和探究未知领域，对于拓宽学生思路是有非常必要的。

2、有助于推动社会发展

随着教育改革步伐越来越快，社会发展日新月异，社会对人才要求层次不断提升。缺乏核心素养教育的学生难以在未来的社会中立足。只有在现代教育中不断强化学生的核心素养，才能实现学生与社会的有效衔接，推动社会发展，也有助于实现学生个人价值。

二、当前高中生物核心素养培养存在的问题

（一）教师对学生核心素养培养不到位

1、教学理念落后

受传统教学影响和考评体系的影响，很多生物授课教师对核心素养认识不到位，没有真正认识到核心素养对学生未来发展所产生的重大作用，没有真正认识到核心素养对整个社会的积极意义，在实际教学过程中，注重对知识点传授，缺乏对核心素养培养。部分教师甚至对核心素养内涵知之甚少，没有深入了解核心素养的内容，这种教学理念落后，直接影响了核心素养培养不到位。

2、教学方式落后

在实际教课过程中，很多教师存在一个教案延续运用的问题。很多生物老师，在讲授知识点的时候，习惯填鸭式的教学方式，不注重引导学生发现问题、解决问题，以考卷分数高低来评价学生，这对于培养学生的核心素养是非常不利的。

（二）教学体制对学生核心素养重视不够

2014年，教育部发布《关于全面深化课程改革，落实立德育人的根本任务的意见》，提出“核心素养”的理念。这一理念充分反映了时代对个人和社会发展的新要求，也指明了我国课程改革的新方向，即以核心素养为基础的课程改革。在这样的背景下，众多教育专家学者和一线教师开始探索各学科在不同教育阶段的核心素质，从而推动各学科课程教学改革。课堂教学是课程改革的关键，是培养学生核心素养的有效途径。

（三）家长对核心素养培养不重视

家长望子成龙，希望学生以高考为跳板考入好大学，由于家长素质参差不齐，对核心素养重要性认识不到位，没有从孩子未来发展角度考虑，只是急功近利地认定考试成绩，在这种家庭环境下，学生难以发觉核心素养，对学生未来发展无形之中造成了负面影响。

三、高中生物核心素养培养策略

（一）转变教学理念，注重培养核心素养

教学的根本目的不仅仅在于阐述相关的知识点，而在于教师通过讲解知识，而让学生创新性的掌握这一知识点。教学目的应当着重于培养学生知识接受能力。因此教师应当及时转变教学观念，更多的关注学生技能和素质培养。

（二）注重培养学生的生命概念

生命观念是人类在长期生产生活中形成的观念，包括结构与功能、物质与能量等概念。学生在学习相关知识点时，要学会融会贯通，形成自身的生命观。具体来说，在教学过程中，教师可以利用动物器官结构与功能的统一性，指导学生建立自身的结构与功能概念。通过生物进化过程，培养学生适者生存的理念。在讲授人体神经、体液、免疫系统时候，强调人体平衡性。因此对于生物教师来说，如何运用生物学知识培养学生的生命概念是摆在面前一道急需解决的问题。

（三）以情境教学为基础，培养学生理性思维

教师在教授生物学过程中，要结合课程内容，以事实为基础进行科学思维培养，提升学生综合分析能力和批判思维能力。在生物学科核心素养中，理性思维是至关重要的，能够为学生未来探究生命现象打下思维基础。以人教版为例，高中生物教师在讲授知识时，应当以真实问题情境为研究对象，培养训练学生理性思维能力。

（四）以实验为媒介，培养学生研究能力

研究能力，是指学生能够运用科学的方法，对某一种或者某一类科学现象进行观察和提问，并提出解决问题的措施，最终形成普遍性规律的过程。高中学生的研究能力，主要是学生转化思维，由原来的被动教学转为主动学习，尤其是生物学科，学生通过学习生物学科知识，培养自身的创新意识，提高运用科学思维来解决问题的能力。

四、结论

在全面推进学生核心素养发展的背景下，教学各个方面都涉及到核心素养，这就要求教师对教学课程进行合理设计，突出核心素养培养应用。然而，应试教育使得教师无法投入足够的时间和精力去探究其价值。对学习停留在取得高分上，大大降低了教学效果。因此，改善这种状况，完善教学环节，发展教学价值，成为各学科教学的当务之急。对于学生来说，必须重视核心素养培养，丰富自身知识体系。本研究全面回顾学科教学的核心素养培养的过程，并提出了具体的教学实施方法，以中国核心素养融入教学，对课程教学提供方向指导和方法。本文从核心素养的角度，提出了提高学生核心素养的途径和方法，并从中得到一些有益的启示。通过分析与综合，为一线教师在提供参考和借鉴。同时，也希望本文可以指导中国教师走出教学误解，在一定程度上提高教学的有效性和教学质量，真正发挥教育的价值，同时为学生今后学习提供参考。

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