努力创设有活力的语文课堂

李建军

《语文课程标准》中指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的，要着重培养学生的语文实践能力。而说起培养学生语文实践能力的主阵地，那就是语文课堂。那如何才能在语文课堂中做到开放又富有创新活力呢？

一、 树立兴趣意识，创设充满趣味的学习课堂

（一） 创设情境，激发学习兴趣

如，在学习部编教材四年级语文《蝙蝠和雷达》时，教师一开始让学生来畅谈对蝙蝠的认识。同时，教师运用想象和猜测的策略激发孩子们的好奇心，吸引学生去阅读文本内容。接着指导学生从文本题目中预测故事内容，并出示蝙蝠与雷达的图像，顿时拉近学生与文本内容的距离，随后学生阅读文本发现文中有些内容是自己没有预想到的，由此一步步地激发学生上课的学习兴趣和求知欲。

（二） 多元设计，活跃课堂气氛

在语文教学过程中，教师需积极活跃教学气氛，才能有效提高学生学习兴趣，运用行之有效的手段创造优质的课堂环境。通过活跃课堂气氛，能够让学生在学习中保持良好的心情，进而将自身主观能动性充分发挥出来。

二、 激发唤醒，让课堂充满活力，富有生机

（一） 启发想象，放飞思维

想象是创新的翅膀，没有想象力就没有创新，善于创新，就必须善于相信。我们要敢于让学生在课堂学习中，放飞自己的思维，而不是用条条框框把孩子束缚、禁锢起来，因此我们在语文课堂上，要鼓励学生张开想象的翅膀，在文本学习中发展想象。

（二） 鼓励创新，拓展思维

在语文课堂教学中，要给孩子们营造一种生动活泼、宽松自由的学习氛围，使学生们能自由发挥、自由发表观点，相信每个学生都有创新的才能对学生的创造性表现，哪怕是微乎其微的，我们要给予充分的赞赏与鼓励，使渺小的思想火花得到鼓励与肯定。只有这样，我们的课堂上才会有新的思想观点，有新的思想火花迸发。同时，民主积极，畅所欲言的课堂，也是提高学生参与率的有效保障。

三、 合作互动，提高课堂效率

（一） 合作学习，让课堂高效有力

积极有效的合作学习不僅可以让学生感受到学习的乐趣，同时又突出了学生在课堂教学中的主体地位，使学生在学习过程中的参与度明显提升，在合作学习中，生生明确学习任务，生生有事可做，让学习的实效性得到大幅提高。

例如，在教学《陶罐与铁罐》时，教师让学生分成两组，陶罐组与铁罐组，两组学生围绕各自代表的陶罐与铁罐进行探讨交流，小组内互相补充完善，接着两组展开对话，由此让学生们认识到陶罐与铁罐之间品质上的差距，在小组讨论中总结出本堂课的重点，让每位同学都明白：“每个人都有长处和短处，要善于看到别人长处，正视自己短处”的道理。

（二） 交流反馈，让课堂丰富多彩

在合作学习过程中，不可或缺的是交流反馈所学、所疑。在交流过程中，要让学生把自己或小组内的所得、所疑表达清楚完整。在此基础上，去征求其他小组的意见，或让其他小组进行补充以博采众长，师生做好总结，在各自交流汇报完成后，教师要对各小组的合作过程及结果进行及时评价，要做到具体准确并给予认可与鼓励，从而培养学生的团队意识，也使学生的小组合作真正有效，从而实现语文课堂的高效高质。

总之，在语文课堂教学中要凸显学生的主体地位，充分激发学生的“小宇宙”，让个性创新在课堂中跳跃，让学生形成良好的思考习惯，掌握正确的学习方法，从而提高学生的语文实践能力。