小学数学生活化教学实施策略的探讨

刘爱华

近年来，教师越来越重视数学文化知识与生活案例之间的结合。然而从目前的教学情况而言，小学生缺乏自控能力，加之数学课堂枯燥乏味，所以在上课时很难将注意力集中在一起，这就要求教师在现实世界中努力寻找数学题材，组织一些趣味性较强的生活类活动，将生动有趣的案例引入到教学中，在课堂上构建出生活化场景，然后整合教学素材，让学生深刻感受到数学这门学科就存在于现实的生活中，这样才能确保他们能够主动投入到这门课程的学习中。

一、小学数学在新课程背景下实施生活化教学展现出的重要作用

1. 增加理论与实践的联系，促进学生应用能力的提升

新课程标准提出了生活化教学新模式，以真实教学情境影响学生未来的发展。《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”生活化教学的应用有助于增加理论文化知识与实践活动之间的内在联系，培养学生形成良好的应用能力和實践能力，让学生从学好文化知识的思想理念，转变成掌握实际解题技巧的思想理念，建立起生活化应用意识，思考理论知识在实践活动中的应用领域，掌握理论知识应用到现实情境中的重要方法，真正懂得何为数学，懂得如何处理生活化数学问题。

2. 锻炼学生的思维能力，有效降低数学教学的难度

生活化教学策略的应用有助于强化学生的逻辑思维能力。从生活的角度展现出数学理论内容，以数学文化知识服务于生活实践活动，以生活展现出数学内容的本质，让学生从数学观念出发思考生活中存在的问题，转变学习的思想和思维。

3. 培养学生的数学能力，强化学生的创新能力

生活化教学策略的应用有助于强化学生的数学意识，提升他们的数学核心素养，提高他们对数学文化的掌握与理解，使学生灵活地运用数学知识，思考数学文化知识与生活实际问题之间的内在联系，根据自我的理解提出创新性的意见和见解，形成良好的创新能力。

二、 新课程背景下小学数学生活化实施策略

1. 树立生活化教学理念，引入生活实际问题

数学教师应当树立起正确的生活理念，落实生活化教学手段，将生活化教学策略应用到数学课堂教学的方方面面，引入与数学相关的生活案例，构建出丰富多彩的生活化场景，给予学生真实的感受，不放过任何一个联系数学与生活的机会，以实际案例作为数学文化知识展示的导火索，促使学生感悟到数学文化知识的基本内涵。

2. 创设生活化课堂情境，升华数学文化知识内容

情境教学模式，用学生熟悉的生活实际创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，营造出积极向上的教学氛围，从而激发学生学习数学的兴趣。小学数学教师应当创设出生活化课堂教学情境，在课堂上呈现出生活的真实情境，以情境激起学生的主观能动性，让学生融入到情境中，在情境中感受到数学知识的文化内涵。

3. 挖掘教材与生活相关知识，引入实际案例

教材是学生学习的根本内容，也是教师讲解的主要内容，涉及到许许多多的生活案例，教师应当挖掘出教材上与生活相关的知识内容，引入切合实际的案例，找到教材上所隐藏的生活素材，带领学生一同探索数学文化知识在日常生活中的应用。结合学生身边的实例导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。

新课程背景下的教学工作，数学教师从学生的生活实际出发，充分挖掘生活中的各类资源，积极探索生活化趣味化教学策略，注重联系生活讲数学，要将知识融入生活情境中，把生活经验数学化，数学问题生活化，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣和参与度，使他们学会用数学方式和数学思维去解决生活中的实际问题，提高教学的实用性和有效性，促进小学生的个性化发展。