关注学生心灵 促其主动发展

郑杰

教育家吕型伟先生说过：“当教师而不当班主任，就失去当教师的大部分意义。当班主任而不当好班主任，就失去当教师的全部意义。”长期的工作实践中，我深深体会到：关注学生的心灵，了解学生的所思所想，重视学生的“个性”“灵性”“人性”“人格”，以学生为本，充分发掘其潜能，创造性地開展工作，会促使学生得到全面发展，素质得到提高。

一、 尊重学生的人格，化作爱的甘露滋润孩子们的心田

当我们的教育出现问题时，部分教师总是从学生单方面找原因，横加指责，而极少从自身入手分析。这样一来，学生会对你敬而远之，教育的感召力就要大打折扣。孩子内心渴望尊重和理解，平时，学生有了出格表现，我总是以平等的身份，真诚的态度跟他们交流，听他们倾诉，往往会发现他们的出格表现是情有可原的……

一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，化作爱的甘露滋润每一个孩子的心田。你会看到一扇扇心灵之门向你开启，孩子们乐于把自己的喜怒哀乐，所思所想向你这一个大朋友诉说，达到了“亲其师，信其道”的最佳教育境界。

二、 张扬学生的个性，在孩子们的心中播下自信的种子

世界上没有两个像雨滴那样相似的儿童，有多少学生就会有多少种不同的兴趣和爱好。作为班主任，在日常教育教学中要注意洞察学生的个性，善于从每一个孩子身上发现其最强的一面，并引导其天资得到发展，尽力张扬学生的个性，培养孩子的自信心。

张力爱唱歌，毛庆阳爱吹笛，聂克宁爱搞小发明，王显斌爱写作，刘中强表演的小品令人捧腹大笑……我都努力创设条件，促使这些孩子个性充分张扬，找到自信。我执教的班级学生爱好广泛，特长都能得以最大限度地发挥。学生敢想、敢说、敢做，具有较强的表现欲。课堂上发言踊跃，争着发表自己的奇思妙想;活动中，争着出谋划策，当主角，挑大梁。

三、 激活学生的灵性，让丰富多彩的活动紧紧环绕孩子们

开展丰富多彩的班级活动是班集体建设的重要途径。班干部的能力要在活动中锻炼提高，学生的团结互助精神，爱国主义热情，助人为乐的品质也要通过活动来培养。于是，我因地制宜，创造性地开展丰富多彩的活动。

四、 用真情浇灌后进生的心田，给他们扬起希望的风帆

《学记》曰：“教育也，长善而救其失者也。”含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。

在日常教学中，我总是用一颗宽容的爱心去发现后进生身上的闪光点，充分利用激励机制，激起学生的上进心、求知的渴望，帮助他们扬起前进的风帆。

五、 施行“自主化” 管理，让孩子们人人都做到“我能行”

21世纪是人才的世纪。要培养新型人才，就必须打破传统的教育模式，树立正确的教育观，让学生鼓起勇气，充满自信，既能正确认识自己和评价自己，又敢于表现自己，人人都说“我能行”。

于是，我在日常班级管理中，实施“自主化”管理，大胆放手让学生“自治”，提出“自己的事情自己做，班级的事情自己管”的口号。让学生参与日常管理，自己组织召开中队会，自办黑板报，自己管理好图书角……充分发挥学生的主观能动性。

为了提高学生参与班级自治的积极性，在班里设“争鸣园”，即对班级各方面的意见或建议均可以书面形式提交班委讨论，若被采纳，在班队会上由班长向同学们公布，并奖励提建议和意见的学生。

实践证明，把学生引入班级管理，引导学生“自治”，收到了较好的效果，锻炼了学生的能力，增长了学生的才干。

几度春秋，几度轮回。“关注学生心灵，促其主动发展”已结出累累硕果。我执教班级的学生在国家、省、市、区各级各类比赛中获奖100多人次。执教的班级被评为“市级自主化中队”“区级红旗中队”，多次被评为“区级优秀班集体”。

在今后的工作中，我会继续用爱心叩开孩子们情感的窗户，用赞美启迪每个儿童的智慧，用尊重唤起每个孩子的尊严，用真情照亮他们生命里的航程。