班主任如何激发学生的生命内力

王长庚

研究发现那些能够获得成功的人都具备一个共同的特征——拥有很强的“生命内力”。所谓“生命内力”就是人类生存和发展的原动力，也就是从生存欲望中逐步分化产生出来的求知欲、探索欲、好奇心和专注力等良性的心理特质。如果我们希望自己的的孩子爱上学习，主动学习，那么最重要的就是要建立“生命内力”。有的家长对孩子多是要求、指责、訓斥，很少有心对心的、放松的平等相处。有的家长为孩子放弃了很多，一心一意给孩子自认为最好的东西，孩子却并不买账。所以，我们应该注重激发孩子的“生命内力”。

作为一名小学班主任，我们应该从以下几个方面来激发学生的“生命内力”。

一、 以“亲”为主，以“勤”为辅

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。

勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，帮助学生更好地学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。

二、 捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作中至关重要的一环。

生命内力可以让孩子爱上学习，主动学习，更能使孩子拥有“求知欲、探索欲、好奇心和专注力”等良性的心理特质。另外，生命内力还是人类生存和发展的原动力。班主任不仅要协同家长激发学生的生命内力，更要帮助学生建立生命内力，使学生在学习和生活中有所收获，心存希望，充满期待，努力学习，认真生活。