分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用刍议

李丰银

摘要：在现今的教育工作中，教师如何采取措施完善初中英语教学工作十分重要。提高教学效率往往是教学过程中的一个研究重点，从目前来看，在英语教学中，英语阅读始终被作为初中阶段的重要教学板块，若想真正提升学生英语学习成绩，需要事先制定有效的教学战略，分层教学模式便是教师应当积极考虑的教学方法之一，本文首先分析了高中英语教学中分层教育模式的重要性。然后提出相应策略来阐述如何在英语阅读教学中应用这一模式。

关键词：分层教学;初中英语;阅读教学;应用策略

在初中教学阶段，我国已推出了创新性的教学理念，这一思想理念现如今正在全国范围内实施并展开应用，学校课程改革要求教师在一定程度上调整现有教学方法，以提高学生自主学习能力、突出教学重点作为教学目标。多层次教学方法意在将学生的实际学习能力以及各个学生的差异性相联系，进而有针对性、有组织的制定教育方案，缩小学生间的差别，改善整个教育环境。在初中英语教学中，随着分层教育模式的普及，英语阅读教学效率较以往已有显著提升，本文便围绕这一话题展开探讨，提出了相应的改进建议，以提高英语教学效率。

1 开展分层教学模式的必要性

在英语阅读课程教学中，分层教学能够在传统教学基础上提升教育的贴合性及有效性，它改变了课堂主体，突出了教师的教学主导性;同时削弱了教师的主体性，取而代之的是在教学活動中还原学生的学习主体性，进而依照学生的学习情况以及学生不同的学习需求，制定一个有针对性的英语教学课程，在整个英语教学课程中，教学层次性及有效性均需要参照教学活动的实际情况以及学生的学习特点，这便要求教师对学生的学习能力等基本条件进行全面细致的研究。同时，为了确定教学活动的教学效果，教师必须保证层次教学计划具备足够的科学性及合理性。分层教学模式能够有效改善目前学生的英语学习状况，促使学生获得成功，提高学生的自主学习能力。这通常是大多数英语学习人群需要掌握的基础能力。另外，受到传统教学方法的影响，一些教师过于注重学生的英语学习成绩，教师在教学中往往将重点放在成绩好的学生身上，这意味着基础差的学生将很难得到对等的学习机会，久而久之，学生之间的差距便会扩大。从该点来看，在初中英语阅读教学中采用分层教学模式是较为必要的。

2 应用分层教学模式的策略

2.1 营造良好课堂环境

在日常英语阅读教学中，教师应鼓励学生积极学习英语，自发性的进行思考。同时，教师应采取适当的激励措施，当班级英语学习能力薄弱的学生进行课堂发言或有显著进步时，教师便应毫不吝啬的鼓励、奖励他们，以此来激发学弱生的英语学习动力，提高学生的学习积极性。例如，在教学七年级下册第五单元的Reading模块时，教师便可以在课前导入环节与学生一同讨论当身处黑暗之中，发生在在自己身边尴尬或有趣的事情，并向学生展示自己是如何战胜恐惧的，如此一来，教师能够为学生创造愉快的教学气氛，进而提升师生间的信任度，提高课堂教学效率。

2.2 合理制定教学方案

及时制定教学方案能够有效改善现行教学方法的不足，提高教学质量，从而进一步加强师生互动，激发学生学习积极性，在运用分层教学模式时，我们应首先明确英语课程的教学目标，而后再依照学生的学习特性及学习能力有针对性地采取教学策略。分层教学法的有效性往往取决于教师设计教学体系的科学性和合理性，在采用分层教学法时，教师应积极鼓励学生自主学习及研究活动。在此过程中，为了促使学生完全投入于英语阅读学习，教师要全程负责课程指导及讲评工作，一旦发现学生在阅读时出现问题，教师要在学生完成学习后适时上前了解情况，及时解决学生的问题。这也是教师为什么要改变传统教学方法的原因，与学生积极沟通，及时发现学生在英语阅读学习中存在的问题，能够及时纠正及优化教学方案。例如，在开展九年级第七单元 Films的阅读课程时，教师可在教学环节中结合学生的学习特性来制定教学方案，由于初中学生有着较强的好奇心，同时，他们偏爱动态、有趣丰富的图像及画面，此时，教师便可借助电影、动画等开展教学，教师可为班级学生播放奥黛丽赫本的经典电影片段，随后再引入all-time、successful等教学词汇，并为学生布置相应的篇章阅读作业，提升学生的英语语法、词汇储备以及阅读能力。

2.3 分层设计探究活动

在初中阶段，学生单凭借教师课堂授课很难真正形成自主学习的习惯，英语是一门文科性的学科，教师采取分层次教学方法能够更好地提升课堂教学效果，在日常授课中，教师也要考虑到学生学习层次不同的因素，在开展探究式教学活动时，教师要对所学的知识划分层次，并分层次的提出课堂教学的问题，引导学生根据自身能力选择相应层次问题。首先，教师在讲新知识前，要将以往学过的知识串联起来，并进一步与本节课内容建立联系，通过循循善诱的方法将学生引导于新知识之中。此外，教师要对不同层次学生的学习效果给予评价，让学生及时了解自身存在的问题从而及时改正。

2.4 分层布置练习作业

英语阅读能力是在长期积累下逐渐提升的，想要学好一门语言，首先要做的便是重复学习，在教师讲授完课堂知识后，大多会为学生布置课后作业，以此来帮助学生进行巩固练习。分层教学便要求较师在布置任务时考虑学生的学习层次。例如，对于英语成绩较低、英语学习能力较弱的学生而言，教师应尽量布置难度较低的题目，引导学生在阅读英语篇章时体会学习英语带来的快乐，从而提高学生的学习兴趣，激发对英语学习的信心。而对于英语程度较高的学生而言，教师可以布置有难度的题目，让学生通过练习来提升思维能力，进而更加深入的掌握英语知识内容。

3 结束语

综上所述，根据新课改理念，在初中英语教学活动中实施分层教学方法，能够提升学生的认知水平，帮助学生采用更有效、科学的学习方法进行英语阅读学习。如此一来，学生即能够巩固知识，又能够提升阅读能力，进而激发学习英语的积极性，形成良性循环，达到提高教育效果的目的。

参考文献

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