高职声乐教学中翻转课堂模式的应用研究

张素霞

摘 要：在对高职院校学生进行声乐课程教学的过程中，如果一味沿用传统的声乐教学方法，则难以有效提高课堂教学效率和质量。在高职声乐教学中，学院派的声乐教学方法在应用时存在一些问题。因为高职院校的学生个体差异比较明显，在进行教学的过程中，如果一味遵从传统的教学方法，就无法完成预期的教学目标与效果，因此，高职院校的声乐教师在课堂教学的过程中，要创新教学方法，如积极采用翻转课堂模式。故此，文章就高职声乐教学中翻转课堂模式的应用进行相关的分析和研究。

关键词：声乐教学;翻转课堂;高职

现阶段我国教育事业的改革力度正在不断加大，翻转课堂的应用范围变得越来越广，已经成为教学过程中非常普遍的一种教学模式。这种教学模式在应用的过程中是对原有的教学方式进行改革，打破了传统教学模式应用的局限性，可以通过课堂上教师和学生之间的互动以及交流提高整体的教学效果。高职院校的声乐教师在课堂教学的过程中，要想充分发挥这种教学模式的应用效果，就要根据学生的学习情状对翻转课堂应用形式进行改善和优化，从而促进学生进行更好的发展[1]。

一、高职声乐教学中翻转课堂模式的应用现状

我国教学体制正在进行深入的改革，高职院校的建设规模正在不断扩大。一些高职院校的招生数量也在逐年增长，因此高职院校学生的差异化特征比较明显。很多高职院校的声乐专业学生缺乏良好的基础，在对专业知识进行学习的过程中因为接触时间比较短，其对知识的认知水平、接受能力和实践应用都存在较多的问题，所以无法对相关知识进行更深层次的理解。如果高职院校的声乐教师在课堂教学的过程中没有对这些情况进行及时的了解，采用专业教学的方式，就会减弱教学的效果，学生在进行专业学习的过程中，也会出现厌学的心理。因此教师必须对学生的学习现状进行深入的理解，因材施教，提高学生的知识接受能力，促进学生群体获得更好的发展。在教学的过程中，声乐教师可以采用翻转课堂教学模式。但因为这种教学模式尚且处于初步的应用阶段，声乐教师在应用这种教学模式的过程中，需要根据学生的情况对应用形式进行改善和优化，充分发挥这种教学模式的作用。通过这种教学模式的应用，帮助学生将学习到的所有知识进行系统性的整合[2]。

二、高职声乐教学中翻转课堂模式的具体应用

（一）课前环节翻转课堂模式的应用

在高职院校声乐课堂教学模式改革的过程中，要将新媒体技术融入教学的各个环节中，从而创造一种新型的教学模式。在进行声乐教学时，教师需要布置课前任务，让学生充分利用课前的时间对课程内容进行预习，使得学生能够对课堂讲解内容进行提前了解，并且对自身的不足之处进行明确。学生通过初步理解知识内容，在课堂学习的过程中提高学习的质量和效率。开展课前预习可以让学生在课堂学习的过程中，对自己学习的疑难点进行提问。教师在对这些问题进行解答的过程中，可以引出本节课堂教学的重点和难点，通过讲解这些问题促进学生对知识内容有更深层次的理解[3]。

在应用翻转课堂这一教学模式的过程中，教师可以对网络教学平台进行充分的利用，根据学生群体的学习情况制定教学目标，还可以提前布置课堂的学习计划，并且对课堂教学内容进行合理的安排，通过这种针对性的教学促进学生获得更好的发展。教师可以事先在网络教学平台上上传本节课堂的教学内容，学生可以充分利用自身的课外时间对这些知识内容进行学习，确保在课堂学习的过程中自身的思路能够与教师的讲解内容始终保持一致。如果在预习中存在一些不理解的内容，学生也可以将这些问题上传到教学平台上。教师可以对平台的问题进行整合，从而有针对性地进行课堂讲解，提高课堂的教学效率[4]。

（二）课堂环节翻转课堂模式的应用

高职院校的声乐教师在翻转课堂教学模式运用的过程中，可以有效打破学生被动学习的局面。教师可以制定丰富的教学活动来提升学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动参与学习活动。教师应对学生的学习情况查漏补缺，在上课之前对学生上传到网络平台上的问题进行有效的整合。在开展备课活动时，可以对这些问题进行有效的归纳和总结，将一些普遍性的问题作为教学的重点。教师应根据学生的认知水平和心理特点合理制订教学计划，帮助学生解决这些问题，还可以让学生在课堂上对这些问题进行探讨，在这个过程中让学生充分体会到学习的乐趣，并且培养学生的探索能力。学生在解决这些问题的过程中，可以增强自身的探索能力，从而更好地理解问题，为今后的声乐学习奠定良好的基础[5]。

在开展教学活动时，教师可以采用小组合作的教学模式，将班级里的学生划分为不同的组群。学生可以对教师提出的问题进行沟通和交流，在这个过程中完善和优化自身对知识的理解，在对问题进行探讨时还可以总结借鉴他人经验。翻转课堂教学模式的应用不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还可以促进师生之间的沟通和交流，营造一个更加积极愉悦的课堂学习氛围。在应用翻转课堂教学模式的过程中，教师还应该对教学计划进行实时的更新。在开展教学活动时，教师要根据学生群体的特点对教学内容进行完善和优化，因材施教，确保教学内容更加丰富，还要采用多元化的教学形式，从而充分提升翻转课堂的教学效果[6]。

（三）课后环节翻转课堂模式的应用

在声乐教学的过程中，要想提高学生群体的专业能力，仅仅靠课堂上的讲解是远远不够的，还需要布置课后作业让学生对相关知识进行反复的练习。只有这样才能帮助学生将学习到的理论知识应用到实践操作中，让学生能够对学习到的声乐知识进行巩固和落实。在高职院校声乐教学的过程中，传统的教学模式是在教师的带领下，由学生跟唱进行相关知识的学习。在这个过程中，学生仅仅能学习到一些表面的理论知识，无法建立一个完善的知识体系，无法对所有内容有更深层次的理解。学生在演出的过程中，无法对情感技巧进行准确把握，这种教学模式不利于学生的可持续发展。因此教师应该充分发挥翻转课堂教学模式的积极作用，通过布置一些课后的练习，让学生在知识学习的过程中能够结合实际对所学知识有更加完善的理解。在对相关知识进行反复练习之后，学生能够提高自身的情感表达能力，熟练掌握声乐表达技巧[7]。

高职院校的声乐教师在应用翻转课堂教学模式进行课堂讲解时，可以突破教学环境的限制。学生的学习不会受到环境的制约，可以在任何环境下进行知识的巩固和练习，从而更加深入地理解知识，灵活应用。学生还可以通过模仿等方式，实现理想的演奏效果。学生可以在课下的时间对相关知识进行反复的练习，提高自身的演奏技巧和水平。如果在练习的过程中遇到一些问题，学生也可以通过网络平台向教师请教，提高自身的学习效果。

三、结语

应用翻转课堂教学模式，不仅可以促进高职院校教学模式的改革，还可以弥补传统教学过程中的不足。应用这种教学模式开展声乐教学，可以改变学生被动学习的现状，促使學生积极主动地进行课程的学习。在应用翻转课堂教学模式时，还可以建设网络教学平台，让学生在这个平台上学习到更多的知识。声乐教师在课堂教学的过程中，要通过课前、课中和课后的管理，跟踪学生的学习情况，从而为学生提供更加优质的服务，促进声乐教学效果的提升。

参考文献：

[1]李枭香.浅谈翻转课堂教学模式在高职院校舞蹈教学中的应用[J].北方音乐，2019（22）：176-177.

[2]吴开志.翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用探析[J].黄河之声，2019（16）：104.

[3]廖明智.高校声乐教学中“翻转课堂”模式应用之管窥[J].北方音乐，2019（5）：160-161.

[4]张樱.翻转课堂教学模式在高职院校音乐理论教学中的合理应用[J].课程教育研究，2018（38）：220-221.

[5]李馨瑶.新媒体背景下翻转课堂教学模式在高职声乐专业课教学中的应用[J].开封教育学院学报，2018（8）：154-155.

[6]田素娟.浅谈翻转课堂教学模式在高职院校专业课程教学中的应用[J].才智，2018（12）：86.

[7]张岩峰.翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用研究[J].音乐时空，2016（4）：110-111.

作者单位：

铜仁职业技术学院