认识改写 大胆创新

冯慧敏 冯汝汉

改写是近年来中考考查的一个方向。如2019年贵州毕节中考作文题要求考生发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为游记。

那何为改写呢？改写就是根据特定要求，改变原作的形式或部分内容的一种写作形式。其实质是以原作为前提和基础，进行重新构思、剪裁、布局、表達的再创作。改写是对青少年写作较有难度的训练，也是作家进行创作的一种方式。曹禺曾将巴金的小说《家》改写成话剧，夏衍曾将鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》改写成电影剧本。用改写的方式进行创作，同样能产生名著。查尔斯·兰姆和他的姐姐玛丽·兰姆共同将莎士比亚最有名的戏剧改写成二十篇散文《莎士比亚戏剧故事集》。这些散文不仅保留原作博大精深的内容、独树一帜的风格，而且给人一种有别于原作的艺术美，成为脍炙人口的文学名著。现在就让我们进一步认识一下改写吧！

一、了解改写的常见类型

一般来说，改写可以分为两大类：一类是形式上的改写，如改换人称、结构、手法、结局、语言、文体等。这样的改写，只要求在形式上有所改变而不涉及内容的重大改变。另一类是内容上的改写，譬如对原作的主题有所改变，或中心人物有所更换，或故事情节有所增减等。这种类型除改变内容外，有时也需要在形式上有所改变，其难度大于单一的形式上的改写。

下面着重说说形式上的改写。

1.改人称。

常见的是把第三人称改为第一人称，因为改为第一人称，既可多一点心理描写，又可以适当地抒情、议论。如将《范进中举》一文的人称改为第一人称，以范进的亲历见闻来写，相信读者会有独特的体会和收益。另外也可以把第一人称改为第三人称。当然，改人称时，注意文中的主要情节与原作中的情节要相符，而且如果有人物描写的话，改写后应合乎原作的人物的性格特点。

2.改结构。

即在不改变原作主要内容、主旨的前提下，将各主要部分进行调换重组，以收到另一种阅读效果。将顺叙改为倒叙、插叙，或将倒叙改为顺叙是最常见的一种改换结构法。如安徒生的《皇帝的新装》是按时间的先后顺序来组织的，情节可依次概括为：①爱新装→②做新装→③看新装→④展新装。因是童话，这种顺序适合儿童阅读，但略显平直。如果将其情节或调整为“④→①→②→③”，即把顺叙改为倒叙，那情节就显得有波澜了;或调整为“①→③→②→④”，即在顺叙中运用了插叙，那结构就更加紧凑了。改结构时必须注意上下文的自然衔接和前后的照应。

3.改手法。

主要指改变表现手法和修辞手法。以改写《木兰诗》为例，考生或以“木家风波”为题，把对话改成叙述;或以“参观花木兰博物馆”为题，把叙述改为说明;或以“花木兰，你是个啥样的人”为题，把说明改为描写;或以“花木兰，我与你是战友”为题，把描写改为抒情等。但要注意的是，改手法往往会涉及语言风格的改变，所以语言的变化要配合表现手法的改变。

4.改结局。

如果对一篇叙事作品的结局不够满意，或有不同的构想，将它进行更改，此谓结局改写。结局改写不同于续写，续写是将故事延展下去，而改写是将原有的结果更换。原作是悲剧性，我们将其写成大团圆完满收场，或含有多意向又令人回味的结果，反之亦然。比如，可以将《花木兰归故里》的结局写得很悲凉，与原诗截然不同，读后同样会引发读者深思。这种改写，要求内容、风格必须与原作一脉相承，衔接自然，情节要生发自然，合乎情理。

5.改语言。

一篇作品，语言质朴平实，我们可以对其语句进行润色，或改变句式，或添加修辞，使之文采斐然;或以幽默诙谐的语气来写，使之意趣横生。如习作《花木兰归故里》：

我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，又像是在哭诉。一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。我这才发现，屋子、院子都已落满了尘埃。那一架织布机还在，上面已经满是蛛网。

考生以细腻的语言描写了木兰家园满目狼藉、寒气逼人的环境，渲染了悲凉的气氛，也为下文情节发展作了铺垫。

6.改体裁。

即改变原作的体裁，以另一种方式将内容表现出来，或把剧本改成小说，或把报告文学改成消息，或把诗歌（多是叙事诗）改成散文，等等。中考最常见的是把诗歌改成散文。这是因为诗歌的字数少，命题不占太大篇幅，同时，写成散文也比写成小说、剧本要容易。因为诗的语言凝练、跳跃，改写时不能只作“翻译”，还要注意调整结构，补充细节。另外，考生在改体裁时还应注意：既要紧扣原作内容，又要根据自己的生活进行合理想象，从而使作文既合乎原作内容，又合乎现代生活的审美。

同学们，上面介绍的几种改写形式，写作时并不是截然分开的。一篇改写文，往往涉及几种改写类型，如将古诗改写成现代文，既是语体的改变，又是体裁的改变。

二、掌握常用方法与步骤

1.认真阅读原作，把握有关要素。

动笔前，要反复阅读原作，了解原作的体裁、中心思想、主要内容和艺术手法等，把握原作的基本脉络，掌握有关的文体常识。若是记叙文，要知道时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果等;若是议论文，要明确论点、论据和论证方法等;若是说明文，要明白说明的对象、特征、方法和顺序等。这些是改写的基础，不掌握原作的有关要素，就不能抓住原作的要点，改写就无法成功。

2.审清题意，明确要求。

考生在训练时，要从实际出发，对改体裁、改人称、改语体以及字数限制等都要心中有数，然后根据要求进行改写。若信马由缰地去改写，就会文不对题，劳而无功。

3.确定中心与标题，重新构思。

思考详写什么，略写什么，补充什么，删减什么……把这些想清楚了，才可以动笔改写。如果原作是记事的，要求改成写人的，那么中心要随之而变;标题自然不应用原作的，而应按照要求确定中心，按中心再拟定标题。

4.展开想象，融入自己的风格。

任何形式的改写，都必须调动自己的生活储备，展开丰富的想象。考生在改写的过程中，不要过分拘泥于原作，尽量用自己的语言来写，以便既区别于原作，又有个性，体现自己的语言与行文风格。当然，也可以对原作中富有表现力的语句采取“拿来主义”。

三、弄清改写与缩写、扩写的异同

1.改写与缩写、扩写之“同”。

三者都要对原作有所改变，要在原作基础上进行集中、概括和提炼，但不能漫无边际地自由选择题材。因此，认真阅读原作（包括注释）、读懂原作、吃透原作是改写与缩写、扩写的前提。

2.改写与缩写之“异”。

改写在内容上允许调整，允许取舍，且调整、变动的幅度比较大，形式上鼓励创新。而缩写只概括和紧缩内容，调整、变动的余地比较小，即在中心思想、情节、材料、结构、语言上基本是原作的“压缩饼干”。

3.改写与扩写之“异”。

改写是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改”字上。而扩写是在忠于原作的主题和主要内容的基础上，对原作进行补充、增添、发挥。扩写后的作文比原作更具体、更充实、更丰满。也就是说，扩写是“有轨道的想象”，想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，从而增添必需的内容。