基于翻转课堂教学模式的工程造价咨询工作室创新实践研究

刘香香

摘要：翻转课堂教学模式是当前全新的教学模式内容，其本质上是将课程进行翻转，在课下进行内容的学习，在课上则进行疑问的解答。这也让我国的教师身份发生了一定的转变，教师从传统的知识传递者变成了疑问解答者，更具有服务者的特性。这种全新的教学方式，能更好地保证学生能力的提升。这也是因为当前互联网的高度发展，已经不需要教师进行内容的传递，而出现的全新模式。翻转课堂教学模式在工程造价咨询工作室中，也能发挥最大的效能，其主要是能让工程造价咨询工作室工作内容更加具有指向性，做到真正地解答学生的问题。因此，本文将从当前我国翻转课堂融入工程造价咨询工作室的难点入手，全面阐述如何让翻转课堂融入工程造价咨询工作室之中。

关键词：翻转课堂;颠覆式创新教学

翻转课堂是当前高校中极为常见的一种全新教学模式，此类模式的核心重点在于课堂时间内容的变化。在传统教育教学中，课堂教学时间以教师的讲述为主，课后时间才让学生温习资料获得讲解。此类模式在我国最为常见，但是在实际过程中，此类教学方式效果一直难以得到保障。而翻转课堂则以学生为主要核心，通过学生个人学习能力养成，强化学生成绩。

1 工程造价咨询工作室运用翻转课堂的难点

1.1 工程造价咨询工作室教师能力不足，难以使用翻转课堂模式

我国高校中，由于工程造价咨询工作室属于公共教学内容，因此难度较低，大部分的学生都能够较好地学习。这也导致很多的高校，在进行工程造价咨询工作室教师的招聘中，一般更加看重教师的薪资要求，而忽略了教师个人的水平，导致教师个人能力不合格，在进行翻转课堂应用的过程中，一般难以完成课程内容的教学。

1.2 学生不愿学理论，基础较差

通过学情的调查分析发现，对于应用型高校学生而言，不同于其他学校的学生，学生的特点主要有两个：第一个就是学习能力较差。应用型高校的學校本身的学习能力有限，所以在进行学习的时候就会出现一定得困难。对案例教学、任务驱动教学、翻转课堂等教学方法接受能力强，愿意配合教师完成教学活动和任务。第二个就是极个别学生素质较差。在很多的高校中，学生的管理都是一个极为重要的任务，因为在高校中，这部分学生经常会影响到课堂学习。

1.3 高校翻转课堂模式流于形式，难以发挥效能

虽然在很多的高校中，都已经完成了翻转课堂模式应用的建设，但是在实际的过程中，其效果却非常不好。因为在很多的高校中，都仅仅是了翻转课堂的教学模式，而从实际上忽略了翻转课堂的重点。

2 工程造价咨询工作室“翻转课堂”教学模型

2.1 “以学生为中心”的人才培养模式

该模式颠覆了传统的“老师讲，学生听”的单线模式，开创了学生课前获取知识、课内讲解、课后训练以及企业实习的新模式，让技能为贯穿整个大学阶段的X轴，强化训练和掌握相关知识点为学习技能的Y轴，企业实习为个人能力的Z轴。

2.2 工程造价咨询工作室“翻转课堂”教学流程

2.2.1 课前知识获取

课前知识获取就是教师把课程视频录像、授课PPT以及思考题发放给学生，并告知学生此部分知识点在技能中的位置，要求学生以小组形式制作不同于其他小组的知识点PPT。

2.2.2 课内知识讲解

课内知识讲解就是学生讲，教师指导。以小组为单位的学生，全被教师随机选取为某一角色，其中一名为讲解员，上台讲解该组PPT，同时该小组接受其他小组提问。

2.3 工程造价咨询工作室考核评价

（1）每一个学生均按工程项目、课程单元与平时考核三个层次计算基本得分。工程项目成绩按照开学初指定的工程项目完成情况，在学期末给予打分;课程单元得分按照学生小组自讲情况和课程考核情况，加权得分，其中小组自讲占60%，课程考核占40%;平时考核指学生平时到课率、综合素质表现得分。

（2）工程项目、课程单元与平时考核均按百分制，满分为300分。每学期考核为过程考核，年终考核为最终考核，每年依据考核成绩进行排名，并给予奖励，对违规学生，给予清退。

3 工程造价咨询工作室融入翻转课堂具体强化办法

3.1 强化教师个人能力，促进翻转课堂实践进行

强化教师个人能力的路径，在目前来看，可以分为两项：第一项是理论学习，高校需要积极地开办理论教学课程，聘请其他学校的高水平教师来进行理论内容的教学，让每一个教师都能够刚好接触到更多的理论内容，扩充教师本身的理论水平。

3.2 充分调动学生积极性，发挥翻转课堂效果

翻转课堂的效果想要发挥，则需要充分地调动学生的主观能动性，因为学生需要独立自主地进行知识内容的获取，如果获取的过程中出现了学生不积极的情况，则知识的获取效果就会非常差。所以，在翻转课堂之中，学生的主观能动性是其核心，这样才能确保翻转课堂的效果被充分的发挥出来。

3.3 注重效果考查，对课堂内容进行评级

翻转课堂最大的问题就是过于松散，学生具有很强的自主性，为了彻底地解决这个问题，则需要对课堂进行相应的考查，考查学生学习的效果。这种考查应该是以了解学生为核心，注重学生个人情况的调查，然后对课堂进行评价，评价越好，则意味着学生学习的效果越好。

4 结语

在当前时代中，翻转课堂模式已经成为了一种全新的课堂模式，其主要的原因在于，翻转课堂的自由度更高，而且内容更加全面，可以有效地拓展一些学校老师难以完成的内容，从而确保学生的学习质量。但是在目前来看，我国大部分的工程造价咨询工作室都难以融入翻转课堂教学模式。

参考文献：

[1]代海燕，张燕斌.高校工程造价专业人才培养模式下实施“翻转课堂”教学需要解决的问题调查报告[J].科技视界，2018（35）：5355.