“教学做合一”模式与“任务驱动”教学法ぴ凇锻页设计》课程教学中的实践与研究

辛景波

摘要：《网页设计》是一门实践性较强的课程，所以应该通过实践教学来培养学生的知识技能。将“教学做合一”的教育思想与“任务驱动”教学法相结合，让学生以小组协作的方式来完成学习任务，从而在“做”的过程中培养学生的应用技能。文章首先对“教学做合一”模式与“任务驱动”教学法的关系进行简述，然后对任务设计进行分析，对于提升《网页设计》教学质量具有重要意义。

关键词：教学做合一;任务驱动;设计;技能

随着我国互联网技术的快速发展，对网页设计类人才的需求量不断增加，所以《网页设计》成为中职学校的热门课程。由于学生的知识基础、学习能力等方面存在一定的差异性，所以会直接影响到整体教学效果。如何通过有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，并且能够让学生在学习的过程中提升自己的技能水平，是每个教师都在思考的问题。因为《网页设计》的实践性较强，所以“教学做合一”的教学模式非常适用于这门课程的教学，教师可以通过布置学习任务的方式，将二者有机结合起来，充分发挥教师“教”的主导性和学生“学”的主体性，让学生在“做”的过程中不断提升自己的操作技能。这种教学方法的应用需要教师合理设计任务，才能够最大化地发挥这种教学方法的优势。

一、“教学做合一”与“任务驱动”教学法的关系

“教学做合一”是我国伟大的教育家陶行知教育思想的重要组成部分，其主要内涵为在“做中学”以及在“学中做”，将教、学、做三者做到和谐统一，科学处理教师和学生之间的关系，加强学生理论联系实践的能力，从而提升教学质量。“任务驱动”教学法主要是以一个个的任务为载体，将教学中的知识点和技巧巧妙地融入任务中，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技巧。“任务驱动”教学法是“教学做合一”教育思想的重要体现，而任务的设计也应该遵循循序渐进的原则，让学生能够积极主动地参与到任务学习中去，通过完成学习任务来提升自己的知识和技巧。“任务驱動”教学法的顺利实施应该建立在对学生进行深入分析的基础上，同时对“教学做合一”的教育思想进行深入的剖析，然后有针对性地进行任务设计，从而完全展现“学中做”和“做中学”的思想精髓，这对中职学校《网页设计》课程教学质量的提升具有重要意义。

二、任务设计的方法

（一）趣味性的任务设计

“任务驱动”的内涵就是将知识以任务的形式布置给学生，让学生在完成任务的过程中加深对理论知识的理解，并且能够将其熟练运用在实践操作中。所以任务的设计首先应该具有一定的趣味性，这也是能够将“任务驱动”顺利实施的关键步骤。所以在设计任务时，应该从学生的兴趣点出发，能够有效激发学生参与的积极性。教师可以对学生比较感兴趣的游戏进行简单的设计，利用学生的好奇心来促进学生参与的兴趣，从而加深学生对知识点的掌握程度。

（二）差异性的任务设计

每个学生都是独立的个体，所以学生之间存在较大的差异性，每个学生的知识储备、学习能力、思维方式都存在很大的差异，这就要求教师在设计任务时要充分注意到这一点，从而做到因材施教。《网页设计》课程的特点为知识的一致性和操作的多样性并存，从这一特点出发，可以有重点有差异地进行任务设计。根据学生自身能力的不同可以将任务难度分成不同的层次，这样既能够让所有学生都能够掌握最为基本的知识点，又能够满足个别学生提升自我的要求。所以在设计任务时可以将其分为基本性任务、提高性任务和探索性任务，基本性任务为全体学生都必须完成的任务，教师以实例的形式进行演示，学生按照教师的演示进行模拟操作，从而初步掌握新知识和新技巧。提高性任务是在学生掌握基本知识点后，想要进一步提升自己水平的任务，相对于基本性任务在难度上有一定的提升。探索性任务为操作难度最大的任务，这部分主要是针对基础较好、学习能力较强的学生而言，想要探索更高层次的知识和技巧。差异性任务设计具有一定的灵活性，能够更好地发挥每个学生的个性，从而提升学生的整体学习水平。

（三）竞争性的任务

“任务驱动”教学法不仅是以任务的形式让学生掌握基本的知识和技巧，还可以在完成任务的过程中培养学生的创新能力、职业能力、团队合作能力和解决问题的能力。将任务设计成比赛的形式，让学生在竞争中不断地提升和超越自己，学生为了荣誉会更加积极地参与到任务设计中。比赛范围可以根据学生掌握知识的程度以及难度来设定，可以是班级范围内的个人赛，也可以是班级之间的团队赛。对于学生完成的作品，教师要给予客观公正的评价，让学生能够正视自己，并且获得成就感。在团队比赛的过程中，通过组员之间的沟通交流，既能够激发学生的创作灵感，培养学生的创新能力，又能够增加协调性，培养学生的团队合作能力。在完成任务过程中，学生在遇到问题时可通过查阅资料等方式来解决，从而培养学生分析问题解决问题的能力。通过具有竞争性的任务设计，能够增强对学生综合素质和能力的培养，这也是中职学校的教育任务之一。

三、结语

“任务驱动”教学法比较适用于《网页设计》课程的教学，对培养学生的创新能力和独立分析能力具有重要作用。《网页设计》课程在教学时注重一定的层次性，所以利用“任务驱动”的方式能够让学生循序渐进掌握知识的运用技巧，从而逐渐提升学习水平。“任务驱动”教学法充分展示了“教学做合一”的教育思想，让学生在“做中学”，既能够激发学生的学习兴趣，同时又能够让学生在做的过程中不断提升自己的创新能力和解决问题的能力，这也正是中职学校人才培养目标的重要内容，最终全面提升学生的学习水平。

参考文献：

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