基于“三全育人”理念下的大学生理想信念教育初探

摘要：“三全育人”是指在育人过程中全员参与、全程设计和全方位推进，在学生群体中突出教育的实际效果。基于“三全育人”理念开展大学生理想信念教育，是指将大学生的生活、学习和教育机制相结合，在教育中实现信念教育和思想引领统一的过程，通过思想与实践达到大学生身心健康的全面发展。本文是在“三全育人”理念下，结合新媒体时代中大学生理想信念缺失的情况，研究大学生理想信念教育现状，从教育效果、保障机制、实施路径和教育方法等方面研究如何创新大学生理念信念教育实现路径，为大学生理想信念教育提供新的思路，从而促进大学生全面发展身心健康。

关键词：三全育人;大学生;理想信念教育;实现路径

“三全育人”教育理念提示，高校在开展思想政治教育工作中，理想信念教育主题应结合大学生的生活和学习，教育过程中提高大学生参与讨论和分析的积极性;以新媒体为抓手，创新教育模式和实现路径，结合大学生的群体性规律，分层分类设计教育体系，优化教育过程，进而有利于大学生的健康发展。

一、大学生理想信念教育现状

党的十九大后，各类高校着力推进“三全育人”综合改革，以新时代中国特色社会主义思想为统领，创新教育工作的思路、体制、内容和方法，构建“三全育人”共同体[1]。多环节进行大学生理想信念教育，根据大学生群体的共性和个性重新整合分配教育资源，细化阶段性目标，多角度开展理想信念教育，从而全面保证效果[2]。

（一）大学生理想信念观念淡化

当今社会新媒体已经成为国内外思想和文化的交流、交融和交锋的战场，大学生的理想信念不可避免地受到了影响和冲突。学生的世界观、价值观和人生观表现出多样化的趋势。大学是学生三观形成的至关重要的阶段，若大学的思想理念教育体制未能跟上时代变化，则很难应对西方国家通过网络渗透意识形态的危机，更别提对学生的思想引领和信念追求的教育。

（二）大学理想信念教育效果有限

目前大学理想信念教育普遍形式单调，内容枯燥，更别提学生的情感体验，使得大学理想信念教育效果有限。新时代下的大学生理想信念教育有着不同的要求，而目前很多高校的理想信念教育仍然仅仅依靠思想政治教育，导致理想信念教育体现严重的滞后性。目前所采用的传统的教育方法与大学生理想信念教育初衷不一致，学生只能在此过程中被动接受理论学习，理论与实践之间严重不平衡[3]。因此，需要创新和落实教育内容，然而大学却缺少这方面的教育规划，导致思想政治教育与其他教育没有交集，更多的是其他教育内容取代了理想信念教育，这种不充分的资源利用局面导致理想信念教育难以发挥设想的价值。

二、“三全育人”理念下大学生理想信念的目标

如果理想信念教育过程中偏重灌输知识，学生就会抵触教育，甚至导致负面情绪的产生。因此，大学生理想信念教育决不能仅仅停留在认知层面，而需要深入学生的生活、学习和心灵中去，真真正正地深入人心，让教育过程成为一种情感体验过程。这样才能不断地培育学生的社会核心主义价值观，加强学生对马克思主义情感的认同，让理想信念教育成为学生心灵归宿以及情感诉求。在“三全育人”理念中，大学生的理想信念教育需要全面考虑学生的情感与现实因素，在实践过程中完成理想信念的教育，通过思想引导和信念熏陶的时间过程达到育人目的，从而促进学生追求理想和信念。因此，需要在学生的时空环境和信息接受的多元化特点下重点关注学生的价值观念、生活方式、行为方式等方面，推进实现理想信念教育机制。为跟得上时代发展，高校需从新媒体角度考虑学生的全面发展，并充分运用新媒体开展理想信念教育，从而实现理想信念的价值。

三、“三全育人”理念下大学生理想信念教育的实现

（一）建立健全组织保障体系，保证全员育人

新时代的大学生理想信念教育需要有别于传统的思想和教育，充分动员学生工作者、专任教师以及团体组织等在育人体系中发挥作用，构建全员育人教育体系。辅导员、党团组织和思想政治老师是传統理想信念教育的主要负责人，但是这限制了理想信念教育的范围和作用。因此，新时代下需要全员参与，从而提升理想信念教育的效率，优化实践过程的环境。

（1）充分发挥辅导员的育人作用。辅导员是做“人”的工作，其工作性质使得他们较之他人更清楚学生的思想动态，为此，可从辅导员角度出发，创新辅导员育人机制，科学地开展理想信念教育，在学生的日常管理中渗透思想引领作用，影响学生行为，帮助他们塑造良好的世界观、人生观和价值观。

（2）科学组建专业化的教职工队伍。大学生理想信念教育的顺利实施离不开学校、家庭与社会教育之间协调的关系，这部分需要教职工完成。为提高学生理想信念的学习体验，高校可通过积极开展社会实践活动，进行社会实践与知识的结合，达到育人目标。在育人体系中家庭教育有着比较重要的作用，因此，需要教职工加强与学生父母的联系，通过新媒体实现家校互动，充分落实理想信念教育。

（二）拓宽教育实现路径，保证全程育人

为保证理想信念教育的系统性和连续性需要在整个大学教育体系中全盘考虑大学生的理想信念形成规律，在潜移默化中影响学生的行为和思想，在大学生的学习和生活中引导学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。因此，在学生各个发展阶段需要针对性地制定不同的教育目标，在育人实践环节开展多样化的教育，从而充分落实理想信念教育，还需要在校园制度基础上为“三全育人”大学生理想信念教育体系建立健全工作制度，从而保证统一协调各方面的力量[4]。

四、结语

当代大学需要培育高素质人才队伍推动全社会的和谐发展，大学理想信念教育需要在“三全育人”理念下协调学校、家庭以及社会之间的关系，同时健全教育制度，创新教育模式，拓展实现路径，最终形成教育合力，实现育人的作用与价值，为社会主义建设培育可靠接班人和合格建设者。

参考文献：

[1]吉晓芳.凝心聚力，立德树人，探析“三全育人”教育体系[J].包头职业技术学院学报，2019（04）.

[2]何菲.构建大学生理想信念教育“三全育人”新格局研究[J].课程教育研究，2017，13：3536.

[3]李珏，袁勋.“全过程”视域下研究生理想信念教育范式论析[J].高校辅导员，2020（01）.

[4]胡玉红，李天赐.新媒体时代大学生理想信念教育的方法和途径研究[J].智库时代，2019（51）.

作者简介：王文乐（1990—），男，汉族，硕士，助教，主要从事大学生思想政治教育及教学。