混合式学习模式在计算机网络教学中的应用初探

程静 梁树军 尚展垒

【关键词】混合式学习模式;计算机网络教学;应用

一、引言

所谓的混合式学习模式，就是指的多种学习方式实现有效结合，主要是将传统学习方式尚存的優势之处和现代化的信息手段、网络教学模式等相互连接，保证更好地发挥现代化教学手段的积极作用。在传统的教学模式中，老师们应该发挥出引导和启发的功能，正确引领学生，在尊重其学习主体地位的基础上，激发学生们的主动性和创造性。现阶段，国际教育技术界普遍认为让传统教学手段的优势和现代化教学技术相结合，实现优势互补，以收获更加圆满的教学成果。混合式学习模式概念的提出正是迎合了这样的趋势，摒弃单纯网络化教学模式的因素限制，实现两种渠道的完美融合，保证打造出更为专业的课堂教学方案。

混合式学习模式在计算机网络教学中逐步体现出了其独有的优势，能够改变传统教育教学中以教师作为主导地位的教学思想。转变学生学习积极性不高、学习的主动性、创新能力相对较差等不良状态。利用混合式学习模式，可以体现出学生学习主体的重要意义，打破以往教学的教学方式，让学生利用碎片化的时间进行自主学习，提高学习质量。

二、及时与学生进行答疑

教师在利用计算机网络开展教育教学时，可以进行有效地答疑，但在以往的传统教学中，学生只能在课间休息时间与教师进行沟通，但是在较长的课堂时间里，学生在下课时已经忘记了自己想问的问题，或者是有大量问题积累，在课间休息时间里不能够将这些问题逐一向老师提问，但是通过网络，师生交流变得方便、快速。教师和学生可以直接通过邮件、交流群等方式对学习问题及时探讨和交流。教师对学生解答时需要根据每一名学生的学习状况来考虑其产生问题的原因，再与学生进行重点分析，有利于其对问题的思考。

还有一些网络教学平台，可以提供学生的学习课表，学生可以在线或离线学习课程资源，老师可以根据教学进度上传教学资源。同时按照课程进行分类，每门课可以建立专属的学习交流区域，形成有效的“沟通、分享、传递”的模式。准确掌握学生的线上学习情况，如老师对上传的资料可以设置必看或选看，通过速课平台，记录学生的学习时间和在每个页面停留的时间作为学生的学习检测，这样教师便可以查看学生的学习进度，更好地掌握学生对知识的学习情况。而在2020年突如其来的疫情下，学校开展线上学习模式，老师可以根据教学进度和要求，为学生布置在线测试题目，用于考查学生对基本知识的掌握情况。在线测试系统可以记录学生错题，便于学生对错题进行查阅和反复学习，以更好理解和掌握知识。在线测试自动判断学生的成绩，统计每个题目学生的正确错误率，便于老师对了解该知识点同学们的掌握情况。最后，老师可以上传自己课堂上的教学资源，学生可以根据自己的学习情况收集学习资料并上传至自己的学习空间中，以便自身复习。

三、建立社交平台提高学习交流效果

和传统的教育教学不同，在混合式学习模式的计算机网络教学中，教师可以利用社交软件来为学生搭建一个良好的教学辅助平台，比如说常用的QQ、微信、钉钉等一系列社交软件，都为现阶段开展计算机网络教学提供了更多的方便。教师与学生也可以利用这些软件进行学习交流群的建立，打破传统课堂所带来的时间和空间上的束缚，提高教学的质量。教师也可以及时地与学生进行沟通，让学生将自己不会的问题及时与教师进行反馈。教师可以针对大部分学生不会的问题在课堂上直接讲解，也可以将相关问题的解析做成学习课件发布到交流群中，方便学生在课下反复观看，对不会的问题进行反复的学习。不仅如此，教师也可以将自己所收集到的一系列教育教学的视频直接发放给学生，学生通过学习教师所发放的学习资源，可以不断拓宽自己的视野，而不仅仅局限于课堂上的知识。通过让学生深化自己的理论学习质量，也可以确保学生的学习质量、学习效果更佳，更能满足现阶段学生对知识的好奇心。

四、运用微课提高教学质量

（一）帮助课堂预习

计算机教师通过微课作为学生在课前预习前的辅助工具，能够帮助学生更好地梳理计算机网络学习过程中的知识脉络，减少学习的复杂程度，并且降低学生在预习过程中所遇到的学习障碍，使得学生通过微课后能够感受到自己的学习质量得到提升，并且有信心自主学习，在上课时注意力更加集中，也能够根据问题仔细听讲，解决自己的问题。提高学生对计算机的学习兴趣和计算机学习的效果。

（二）在课堂中应用微课

由于当前微课在教育教学中应用的十分广泛，教师需要考虑到在微课教学中其中存在着一定的抽象化问题，需要针对这些问题进行进一步的讲解。由于很多内容都是教师口头讲解，学生难以在短时间内里理解。为此，需要在日常的上课中尽可能播放更多的微课视频，吸引学生的注意力，同时也可以告知学生如何进一步地利用微课提高自己的学习质量。加深对知识中重点、难点的理解。计算机教师，在上课时还可以将微课的视频直接发给学生，让学生根据自己在学习过程中存在的问题进行分析和思考。

（三）微课在课后的应用

学生通过微课的视频，可以不断复习和总结本节课所学蕴含的重点难点，针对重点难点进行复习，能够提高复习的质量，让学生的整体学习效果得到提升，而不是仅仅限于某一段时间的学习质量得到提升。且微课的内容可以被永久保存，随时可以供学生查阅和老师的自我修正。

五、结论

计算机网络教学中会涉及到较为复杂的内容，需要老师们重视新型教学模式的运用，同时转变思想观念，真正地将学生视为教学的重点和主体，在课堂上，让他们的主体价值可以充分地展现出来。混合式学习模式的运用成为一种必然的趋势，这是现阶段教育事业发展的动向，需要老师积极关注此类教学模式的运用价值，凸显其应用优势，在教学设计阶段、教学实施等阶段真正突出混合式学习模式的实用性，使得教学质量和学生们的学习效率均有所提升。

综上所述，通过混合式教学模式应用在计算机网络教学中，能提高教育教学的整体质量，并且将复杂的内容简单化，帮助学生进一步提高学习的效果，教师也需要转变传统的教育教学观念和教学思想，明确在当下的教育教学中，学生是教育教学的重点，应让学生充分地体现出主体的力量，提高学生对于计算机学习的兴趣，让学生的学习效果、学习质量提升。