多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式探析

余庆兰

(广东工商职业技术大学， 广州 510520)

高校信息化教学不仅是一个单一的教学技术，更是体现了现代化教学方式与理念，推进了多媒体教育资源与课堂教学资源的融合，拓宽了专业学科知识传递渠道，拓展了学生专业学科知识视野。新时代背景下，重视多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式的开展，可以丰富专业学科教育资源，实现高校专业学科教学模式开展的有效性。

一、多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式特点

(一) 多种教学模式的配合

多媒体教育资源的高校信息化教学模式，是以任务为驱动模式，以教学目标为探索指引，引领学生与教师在学习、教育实施过程中向目标前进，以此达到因材施教良好教育目标。高校信息化教学模式，依托于多媒体教育资源，推进高校专业学科教育形式的多元化，通过多种教学模式的相互配合，包含小组合作学习模式、情境教学模式等，改变知识传递灌输模式，以此带动学生学习积极性，促进学生对知识的获取、吸收、感悟，进而促进学生对学科知识的有效掌握。

(二) 教师学生角色的变化

在高校传统专业学科教学模式中，学生处于被动学习状态，教师为教学主导者，向学生传递专业课程知识。而多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式不同于以往教育形式，更加重视学生主体性学习地位，教师在此教育中为教学组织者、教学引领者等身份，为学生组织教学活动、开展有效的理论与实践教学模式，让学生依托于多媒体教育资源，开展有效的学习模式，进而使学生在自主性学习中不断的提升自身各方面能力、素养。可以说，多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式的实施，在教学目标、教学资源、教学评价、教学活动等设计中，都要以学生为教学主体性，带动学生学习主动性，以此实现高校教育育人效度。

(三) 丰富教育资源

多媒体教育资源内容丰富、新颖、全面，可移动强、形式多样，资源微型化，质量较高，这就能够为高校信息化教学模式的实施，提供丰富的教育资源，以此实现高校专业学科教育教学的有效性。与此同时，随着信息技术的进一步发展，多媒体教育资源也在不断的拓宽、完善。例如：大数据技术、思维的生成，网络数据信息量是人们无法想象的，经过教育工作者的进一步研究，多媒体教育资源的丰富性、全面性会进一步优化。

二、多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式存在的问题

(一) 实施效度不佳

虽然将多媒体教育资源运用到教育教学过程中，能够丰厚教育资源，达到良好的教学模式。但由于高校多媒体教育资源融合的信息化教学模式体系不完善，在高校教育及管理实施中，还是延续传统高校教育体制及机制，使多媒体教育资源在高校信息化教学模式中运用效度不足。同时，多媒体教育资源的合理化运用，能推进各个部门之间协作，实现信息共享模式。然而，从多媒体教育资源在高校教学模式实施现状来看，大都立足于教学层面的实施，关乎于后勤等部门，联网效度不足，影响到高校信息化教学模式的有效实施。

(二) 教师信息素养不高

在多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式实施中，对教师教学提出新的要求，需要教师具有一定的信息素养，能够熟练的运用计算机，并且借助网络技术合理的运用多媒体教育资源，并且为学生制作多媒体教育资源等，以此推进多媒体教育资源在高校教育教学中的运用。但从当前多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式实施现状来看，部分教师信息素养不高，影响到高校信息化教学模式的顺利实施，使高校人才培养质量不高。

三、多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式实施价值

(一) 高校践行素质教育理念

在素质教育理念、教育信息化双发展模式下，高校教育在信息化教学模式实现中，需要推进素质教育理念与教育信息化的对接，树立以人为本教育思想理念，重视人才的培养，进一步提升高校专业学科教育质量。在多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式实施中，以素质教育理念为导向，推进多媒体教育资源与线下教育资源的融合，创新专业学科教学模式，实现高校教育育人效度。由此可见，高校实施多媒体教育资源融合的信息化教学模式，是践行素质教育理念的有效渠道。推进素质教育理念与教育信息化模式的对接，以育人为教育为导向，促进学生全面发展，以此为社会发展培养“四有”青年，使学生真正成为有知识、有文化、有能力、有道德的新青年。

(二) 促进学生全面发展

当前，在社会经济、信息技术双发展模式下，社会企业内部构造得到进一步优化，实现企业内部信息化工作模式，从以往劳动性人才需要转变为知识型人才需要模式，这种变革为教育领域人才培养模式提供契机，同时也带来一定的挑战。高校实施多媒体教育资源融合的信息化教学模式，能够促进这一人才的培养，促进学生全面发展。例如：多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式，采取先进的教育思想理念、教育技术方法，立足于社会发展对于人才的需要，重视网络课程教育及线下实践课程教育的开展，学生参与到这种教学模式，必定使学生能力、思维、品质、情感、素养等方面得到锻炼与提升，以此使学生所具有能力、素养满足社会发展需要。

(三) 提升高校办学质量

高校作为人才培养的摇篮，需要通过不断提升人才培养形式，提升自身教育教学质量。而高校实施多媒体教育资源融合的信息化教学模式，是提升高校办学质量的有力保障。高校通过实施多媒体教育资源融合的信息化教学模式，优化教育教学结构模式，进一步实现高校专业学科教育教学开展的有效性。

四、多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式实施原则

(一) 理论与实践相结合原则

在以往高校教育教学实施中，由于受到教育条件、教育思想的引领，多数教师在教学开展中，存在重视理论教学忽视实践教学的问题。高校多媒体教育资源融合的信息化教学模式，能够依托于网络平台，结合课堂教学模式，推进理论与实践教学的融合，以此彰显高校学科教学模式的融合性。因此，在多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式实施中，需要遵从学科理论与实践融合教学原则，依托于该教学的优势，实现高校学科教育的完整性，使学生在接受学科教学中，不仅收获丰富的学科理论知识，更培养高超的学科实践能力，以此提升高校人才培养质量。

(二) 主体性原则

新课程改革理念要求，高校教师在教育实施过程中，需要明确师生所在教学中的地位，即教师为教学引领者，而学生为学习主体者，教师应发挥教学引领作用，立足于学科教学模式、教学目标等要求，围绕学生实际情况，开展教学模式，以此发挥学生自主学习效度，使学生在学习过程中收获能力，进一步推进新课程理念在高校教育中的实施。而高校多媒体教育资源融合的信息化教学模式的实施，为高校践行新课程教学改革提供平台。

(三) 互动性原则

教师与学生作为教育实施过程中的关键性人物，需要两者构建良好的师生情感，以情感教育为导向，融入互动教育环节，推进高校教育课程的实施。互动性教学模式，能够拉近师生距离，促进师生交流、合作，增强彼此之间的了解。因此，高校在多媒体教育资源融合的信息化教学模式实施中，需要遵从互动性原则，打破传统教学束缚，促进学生在互动、合作、交流中明晰学科知识，实现学生自主性学习、探究、思考自身模式，以此培养学生核心素养，进而为学生终身学习模式培养奠定基础。

(四) 新颖性原则

从心理学层面分析，个体只有在参与到活动、组织、学习过程中存在一定的兴趣，才能调动其积极性，达到预期效果。因此，高校在多媒体教育资源融合的信息化教学模式的实施中，应遵从新颖性原则，以教学模式新颖性、教学内容新颖性、教学方法的新颖性，带动学生学习积极性，以此提升学生学习能力，使学生在学习过程中有所收获。

五、多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式实施策略

(一) 重视多媒体教育资源运用

高校教育体系中，重视多媒体教育资源的运用，实现高校信息化教学模式的落实，以此提升高校教育资源。首先，推进多媒体教育资源在学科教学中的运用，优化学科教育模式，丰富学科教育资源。其次，多媒体教育资源在学生自主学习层面运用，加强宣传力度，增强师生认知度，使学生意识到多媒体教育资源对自身自主学习能力培养的重要性，促进多媒体教育资源的有效性运用。

(二) 提升信息化教学管理效度

新时代背景下，为了进一步实现高校信息化教学模式实施的有效性，需要提升信息化教学管理效度，以优质的信息化教学管理效度，推进高校多媒体教育资源信息化教学模式的开展。首先，高校应结合自身信息化教学模式的开展现状，构建信息化教学方案，减小信息化教学与教学方法创新形成的摩擦。推进两者的融合，达到良好的信息化教学模式管理效度。高校应根据信息化教学模式实施情况，对教学考核制度及管理制度进行革新，结合实际经营形式，立足于原有的教学管理平台、多媒体教育资源等模式，进一步加强信息化平台的建设，为高校信息化教学模式的有效开展提供保障。其次，高校应推进教务和后勤等部门实现信息化，实现各个部门工作的联网，推进信息资源的进一步分享与管理，以便于教职工查询、获取信息资源。

(三) 完善信息化教学平台

网络技术的发展是一个动态模式，这决定信息化教育平台的构建并不是一成不变的，需要不断地完善与优化。因此，高校应不断地完善信息化教学平台，以此提升高校教育教学质量。首先，高校立足于专业学科知识，将专业学科知识进行整合，将整合好的专业学科知识纳入到互联网平台中，成为网络学习资源，供广大师生获取与浏览，成为高校宝贵的教育资源。其次，高校要与时俱进，重视信息数据的运用，聘请专业人才，重视信息数据的分析、提前、整合、运用，以有效的信息数据分析，为高校发展战略提供建议，推进高校向可持续发展方向前进。最后，高校应与多个高校形成合作关系，推进多媒体教育资源的分享，为学生提供丰富的学科教育资源。

(四) 提升教师信息化素养

高校教师是学生成长的引领者，在高校多媒体教育资源融合的信息化教学模式实施中，需要教师具有一定的信息化素养，才能够为学生开展学科信息化教学模式。因此，高校应重视教师的培养，提升教师专业能力与素养，使教师更好的为学生授课，推进多媒体教育资源融合的信息化教学模式在高校教育体系中的实施。在高校教师信息化素养提升中，可以开展相关的教育培训工作，根据多媒体教育资源融合的信息化教学模式，构建培训方案，使教师通过培训提升自身各方面能力、素养，进而使教师能够为高校教育事业发展贡献力量。与此同时，教师应具有学习意识，通过不断的自我学习，提升自身综合能力。