高等职业教育管理模式的创新研究

许海港

(深圳职业技术学院发展规划办公室， 广东 深圳 518055)

在我国高等教育中，高职教育属于重要组成部分，直接影响学生、院校与国家的发展。但现阶段，我国高职教育在教学管理方面，存在许多现实问题，其教育管理模式呈现出一定固化特征，影响高职教育在社会发展中的适应。因此，我国教育部与高职院校需要积极创新高职教育管理模式，探索有效创新策略，解决高职教学管理问题的同时，满足高职教育在新时期的发展需求。

一、高等职业教育管理模式创新的必要性

(一) 时代建设需要创新高职教育管理模式，是时代建设需求。近年来，我国高职教育大规模发展，国家强调素质教育推进与教育改革深化。高职教育是高等教育的重要组成部分，大力发展高职教育，创新高职教育管理，能够有效推动时代建设进程加快。高等职业院校致力于培养高素质技术技能型人才，这类人才在国家各项工作发展中占据重要地位，能够促进时代高效建设。而高职院校革新教学管理模式，可以加强教学管理工作，提升高职院校人才培养质量，促进学生全面发展，成为时代进步需要的应用型人才。因此，高等职业教育的管理模式创新，能够满足时代建设发展需求。

(二) 高职发展需要创新高职教育管理模式，是高职院校的发展需要。在社会经济不断发展背景下，我国高职教育在高等教育中的地位不断提升，院校之间的竞争越发激烈，需要高职院校积极借鉴普通高校教育改革经验与发达国家教育经验，革新教学管理工作，才能有效提升自身竞争实力，满足自身在新时期的生存发展需求。因此，高职院校需要将高职教育管理创新作为改革工作重点，积极构建新型教育管理体制，以有效教育管理把握院校进步发展的核心要素，提升院校整体教学质量，有效应对激烈的市场竞争，促进院校可持续发展。

(三) 学生全面发展需要创新高职教育管理模式，是学生全面发展的需要。随着社会的不断进步，科学技术积极发展，高职院校学生掌握单一化的专业知识，已经难以满足时代的人才需求，高职院校学生所在专业对应的社会用人单位，正在逐渐提高人才录用标准，使高职教学工作面临新的挑战。而高职教育管理的创新，能够积极影响各大高职院校创新教学管理工作，强化教学工作监管，提升各专业教学质量，使学生能够在新型教学体制下接触到更全面的知识，学习到更丰富的技能，能够用所学知识对实际工作岗位中的各种问题进行解决，满足社会用人单位的人才需求，实现自我发展。

二、高等职业教育管理模式创新存在的问题

(一) 管理理念滞后高等职业院校创新教育管理模式，面临现有管理理念滞后的阻碍问题。在传统观念束缚下，我国高职教育管理创新工作进展缓慢，造成我国高职院校难以实现现代化教育管理。在传统高职教育管理模式中，院校通常会对政府部门的管理进行过分依赖，并且大多数高职院校并未建立适宜自身的发展规划，自主教育管理意识不足，影响教育管理创新。即使有部分高职院校能够充分践行自主管理理念，但容易出现强制化管理问题。在这种教育管理模式下，学校主导教育管理工作，教师与学生的个性化需求被忽视，影响师生配合院校教学管理工作的积极性，难以增强高职创新教育管理模式的效果。

(二) 组织结构不佳我国高职院校针对高等职业教育，创新教育管理模式，面临教学管理组织结构不够合理的问题。大多高职院校在教学管理的组织结构上，照搬照抄普通高校，将教学管理的组织结构主要划分为后勤、行政与教育三个部分，遵循行政管理模式设立部门，使各部门之间彼此独立、缺少联系，难以形成教学管理合力，弱化高职教学管理效果。高职院校不能结合自身办学特色与教学管理情况合理设置教学管理的组织结构，容易造成学校教学、科研与人才培养等工作难以有机融合，使高职院校无法培养学生的综合能力，降低院校教学质量的同时，严重制约了教育管理的创新。

(三) 过程管理不足现阶段，创新高职教育管理模式，面临过程管理不足的问题。大部分高职院校的教育教学管理，都存在忽视过程管理、过程管理力度不足的问题。高职教育需要借助具体执行过程，实现自身办学理念、规章制度与发展规划等，因此，执行过程能够直接影响高职教育效果。但是现阶段，大多高职院校并未落实过程管理，使教学过程脱离企业生产实践，无法为学生营造有利的教学氛围，影响学生能力发展，制约院校人才培养目标与社会企业高层次人才标准的统一，体现高职院校教学管理不足之处，需要高职院校加强过程管理，增强高职教学管理效果，有效创新高职教育管理模式。

三、高等职业教育管理模式的创新策略

(一) 革新管理理念创新高职教育管理模式，需要高职院校革新管理理念，积极使用经营型管理理念，提高职业教育服务质量，提升高职教育存在价值，获得师生与社会的充分认可。高职院校革新教学管理理念，实施有效管理，需要树立服务学生与社会的管理理念，将管理创新方向定为满足社会需求，按照社会需求对高职教育管理工作进行及时调整，使高职院校教育管理与具体教学活动能够有效适应市场经济发展，体现高职教育管理践行市场化运作理念。在此基础上，高职院校需要有效把握生源市场与就业市场，结合两个市场需求，创新教学管理工作，开发新型教育产品，调整学校发展规划，提升教育质量。同时，院校需要联系两个市场的开发，通过多种渠道加强学校与社会用人单位之间的沟通，协调社会需求与高职教育，解决学生就业问题，促进学校生源质量提升与学生就业率提升，体现革新管理理念对创新高职教育管理模式的积极影响。

(二) 完善管理结构高职院校针对高职教育管理，创新教育管理模式，需要完善管理结构，具体而言，就是结合工学结合教学模式，构建科学合理的管理结构。高职院校完善管理结构，需要使用扁平式组织结构，该组织结构的特点为中间层数少、重视横向联系、信息反馈快、可及时调整、方便协调统一等。高职院校在创新教育管理模式的过程中，应用扁平式管理结构，能够突破传统行政化管理模式的限制，实现专业化、自主化管理，有效体现高职教育的专职化特色。因此，高职院校需要优化决策层与执行层的管理组织结构，实行二级管理，加大院系自主管理权，使院系能够结合自身特色开展产学研工作，提升院系自主管理成效，增强高职整体教育管理效果。同时，高职院校需要合理设置管理结构，在传统后勤、行政与教学等管理机构组织的基础上，结合经营管理理念，针对人资管理、就业指导、教学规划执行等方面的教学管理工作，设立相应管理部门，要求其承担具体教学管理责任，实现新型高职教育管理模式的有效构建。

(三) 加强过程管理创新高职教育管理模式，需要高职院校加强过程管理，严格把控教学管理执行过程，紧密结合企业生产实践与学校教学过程，有机统一企业人才标准与学校培养目标，并通过质量标准管理的实施，实现新型高职教育管理模式构建。我国高职院校产业性特征比较突出，在教育管理层面，高职院校的教育管理与企业管理存在相通之处，因此，高职院校加强过程管理，可以开展质量标准化管理工作。针对教学质量进行标准化管理，需要高职院校按照就业导向对质量标准进行制定与调整，在整体教学管理工作中，重视实践教学管理，加强训练学生职业能力，并按照社会发展形势，调整院校自身的职业教育服务。同时，调查学生就业后实际工作情况，加强校企合作与沟通，及时获得企业反馈，针对性改进教育教学工作的不足之处，对高职教育教学缺陷过程加大管理力度，实现高质量的过程管理，提升高职教育管理实效性，促进高职教育管理模式革新发展。