地方高校生态建设存在问题及建议——以菏泽学院北校区为例

刘夏菡 菏泽学院城市建设学院

一、引言

生态校园建设始于西方欧美国家，从20 世纪中期开始至20 世纪末，国外的绿色校园建设思路逐渐成熟并付诸于实践。而我国的生态校园建设研究主要停留在理论阶段，在实际应用中最多是植物造景，而在其他方面还有所欠缺。生态校园的定义是“在全寿命期内最大限度地节约资源、保护环境，减少污染，推广绿色教育，为广大师生提供安全、健康、适用和高效的教学环境及使用空间，实现人与自然，建筑与自然的和谐共生的校园”。本文通过文献查阅以及实地调研的方法重点研究了菏泽学院的生态校园建设，寻找其存在的问题，并提出相关的建议。

二、菏泽学院北校区绿色校园建设现状

（一）菏泽学院的地理环境

菏泽学院坐落于“中国牡丹之都”山东省菏泽市，地理坐标北纬35.3°；东经115.5°。处于温带季风气候，多为温带植物和亚热带植物。夏热冬冷，四季分明，春季南北季风频繁交替，气温回升较快，降雨较少；夏季东南风，高温多雨，降雨集中；秋季由东南风转向西北风，降温迅速，将于逐渐减少；冬季多为西北风，降水较少，气候干冷。全年光照充足，雨热同期，适合植物生长，但降水季节差距大，另外受西伯利亚高压影响，经常出现灾害性的天气。

（二）菏泽学院北校区生态校园建设现状

菏泽学院由原菏泽师范专科学校、菏泽教育学院、菏泽电视广播大学、菏泽师范、菏泽农校五校合并，菏泽学院北校区在原菏泽师范专科学校基础上扩建而成，占地1000 余亩，在校生接近2 万人，西部为原菏泽师范专科学校、中部为五校合并时建设、东部为2010 年前后建设，同时北部近千亩的三期工程正在规划建设中。目前主要绿化植被分布在南主入口修德广场及周边，西部的芳华园、春华园，综合办公楼北侧秋实园，以及楼宇前后绿地和行道树。

三、菏泽学院北校区绿色校园建设存在的问题

虽然菏泽学院北校区建设不久，校园设计上贯穿生态校园的理念，但是仍存在一些不足。

（一）地表熟土遭到破坏，导致植被长势欠佳

学校建设区域原为耕地，土壤较为肥沃，但是学校在建设施工过程中破坏掉地表的熟土，导致绿化种植区失去土壤肥力，另外建设过程中产生的部分建筑垃圾没有得到妥善处理，严重影响地表植被的生长。施工完成后没有对地表土壤进行检测，仅对土壤进行简单平整便进行制备的种植，导致植被长势不良。

（二）人为破坏或者过度修剪导致植被遭到破坏

为了追求意境，绿化内道路过于曲折，学生在匆忙之中往往会踩踏植被，造成绿色植被的破坏。此外，为追求美观，学校园工对灌丛、数目频繁修剪，不仅显得没有地方特色，而且也对植被在一定程度上造成破坏。

（三）频繁的树木移植导致成活率降低

学校发展经过五校合并、一期工程、二期工程及三期工程等多个阶段，在新校建设和后期施工建设过程中，为了追求“绿化速成”的效果，将原各校区大量成年法桐、杉树等进行移植栽种，多数数目长势良好，但也有部分树木枝叶稀疏甚至死亡。

四、菏泽学院北校区绿色校园建设的有效措施

（一）对土壤问题进行处理

植物的生存生长需要良好的土壤，对土壤表层的建筑垃圾、生活垃圾进行清理，检测土壤肥力、酸碱度及有毒有害物质含量，并根据植物生长需求对土壤进行调节。

（二）合理搭配种植，注重后期管理

菏泽为温带季风气候，夏热冬冷。部分亚热带植被在此不易生长，而且在冬天会受寒潮影响，因此在选取植被时应适宜当地环境，以本地植被为主，树种多样化。常绿植被与落叶植被搭配；乔木、灌木、草本植物相互搭配。同时注重植被的后期养护与管理，保证生长速度与质量。

（三）提高生态校园文化氛围

植被具有绿化、美观等作用，同时也应该体现其教育意义。在不同植被上悬挂植物“名牌”，介绍植物名称及简介，下方配有二维码，通过“扫一扫”可以获取植物详细信息以及相关的养护知识，在丰富师生知识的同时提高其保护植被的意识。

五、结语

地方高校生态建设不应该只追求高、大、全，应该因地制宜选取适应本地生长的植被，多种类型、不同层次植被相互搭配，通过合理规划、高效种植、精细管理形成多样化的、可持续发展的、良好的生态环境。同时要加强生态校园文化建设，让师生了解生态校园、享受生态校园、保护生态校园、融入生态校园。