高职院校工业文化建设的路径探讨——以湖南工业职业技术学院为例

成 涛

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

工业文化是工业化进程中物质文化、制度文化和精神文化的总和[1]，包括产业文化、行业文化和企业文化等多种文化形态。工业文化集当代先进企业文化之大成[2]，是实现中国制造2025的“软实力”支撑。随着产业的发展，工业文化的内涵得以不断地丰富与完善。

工业文化是高职院校校园文化的重要组成部分。教育部提出，“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”[3]。高职院校肩负传承创新工业文化的使命，在新的产业发展形势下，如何加强工业文化建设以培养时代新人，成为社会关注的热点问题之一。

一、高职院校加强工业文化建设的意义

职业教育的发展需要与时俱进。随着工业化进程的加快，文化软实力的作用日益凸显，这就意味着，职业院校要继续发展壮大，就必须把工业文化融入职业学校当中，不断提高职业院校学生和教师的工业文化素养。

（一）是培养卓越工匠的基本前提

高职院校的首要任务是培养具有高素质的技能型人才，加强高职院校学生工业文化素养，培养卓越工匠至关重要。加强校园工业文化建设，一方面有利于推进高职院校改革发展，加强和改进新形势下高校思想政治工作，提高人才培养质量和办学效益，实现学校立德树人根本任务。另一方面，加强工业文化建设，适应了时代发展需要，能使学生在提高专业技能的同时，提升自身的思想道德水平和科学文化素质，助力学生成为卓越工匠。

（二）是建设高水平院校的内在需求

校园文化的发展方向在一定程度上能够引领、支撑高校的发展[4]。尤其是对于工业院校而言，工业文化建设成为打造卓越院校的内在要求和必然选择。通过打造具有学校工业特色的建筑物等物态文化，弘扬工匠精神、敬业精神和艰苦奋斗精神的精神文化，传播各类工业文化活动为主题的行为文化，以及传承学校传统、仪式和各项规章制度的制度文化能够从多方面多角度展现工业文化建设的内涵，彰显高水平高职院校的文化气质，让工业文化建设成为高水平高职院校建设的灵魂。

（三）是增强文化自信的有效途径

文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心[5]。工业文化作为文化的重要组成部分，在工业化进程中衍生、积淀和升华，也必将在未来现代化发展中发挥越来越重要的作用[6]。然而目前不少高职院校学生对工业文化缺乏应有的了解，无法将其内化于心，毕业之后缺乏团队协作的意识、执着的品质、精益求精的精神文化素养，仅凭一技之长，无法应对工作中面临的挑战与多元化的企业环境。因此，高职院校加强工业文化建设，能够加深学生对于工业文化的理解，成为增强学生文化自信的重要途径。

二、高职院校工业文化建设目前存在主要的问题

社会经济的发展对高职院校人才的培养提出了更高的要求。高职院校不仅要培养技术精湛的高技能的人才，还需要全面提升学生的工业文化素养。目前，各高校纷纷在工业文化建设中寻找突破口，但仍存在不少问题，主要表现在以下四个方面。

（一）课程设置不合理，缺乏与工业文化深度融合

课堂教学是高职院校实现育人功能的重要途径。目前，高职院校对教学质量的重视程度空前提高，许多高校在专业课和公共课中，提倡课前三分钟文化育人，一些教师以此为契机，通过讲解工业文化内容，提高了课堂活力，但由于讲解时间有限，不少课堂三分钟育人效果收效甚微。在课程设置上，多数高职院校以专业课程为主，较少设置工业文化的相关课程。一方面，类似诚信教育、工匠精神教育，职业礼仪等工业文化课程在高职院校十分稀缺，另一方面，即使部分高职院校对此类工业文化课程有所涉及，也仅作为某个专业的独有课程，并未覆盖多个专业。然而，此类工业文化所囊括的诚实守信、锲而不舍、精益求精、文明礼貌、开拓进取等精神内涵是一个新时代高素质技能型人才必备的品质。因此课程设置不合理，是高职院校工业文化建设中一个不利因素。

（二）推广方式单一，难以引起学生文化“共鸣”

文化“共鸣”是指因为思想感情的相互感染而产生的相互认同[7]。目前，高职院校工业文化传播和推广仅局限于课堂传播、校园环境熏陶等简单的形式，推广方式单一，多数教师在授课时仍以理论灌输为主，高职院校学生在获取工业文化信息时缺乏互动式探讨，只能被动地接受，难以引起学生的文化“共鸣”。对于校园环境中呈现的物态工业文化建设，高职院校缺乏系统讲解或介绍，使得学生无法从中获取深刻的文化内涵，物态文化建设呈现效果收效甚微。部分学校有一定数量的校企合作实训基地，尽管设备齐全，但配套的企业文化制度等无法全部呈现，学生无法进行仿真训练，沉浸式体验不足，工业文化感染力欠佳。而只有让专业课程深入工业企业之中，才能达到增强工业文化自信的目的[8]。

（三）工业文化内涵挖掘不够，呈现形式缺乏系统性

目前，各高职院校主要注重理论教育和学生专业技能的培养，以此实现在就业岗位上的快速转化，而对于学生文化素养的提升重视程度不够。而目前多数高职院校对工业文化内涵的挖掘不够深入，缺乏系统性，工业文化建设主要是以物态文化为主，如带有一定文化特色的校园建筑、工业文化名人景点、实训室和实训基地等，而以制度、精神、行为为载体的工业文化建设普遍较少。这在一定程度上影响学生对于工业文化的全面理解。

三、高职院校工业文化建设的路径—以湖南工业职业技术学院为例

高职院校在加强工业文化建设，既要深入挖掘工业文化的内涵，也要不断融入新的工业文化元素，以适应时代发展的需求，培养高素质的技能型人才。

（一）开发特色工业文化课程资源

作为植根机械装备制造业的高职院校，湖南工业职业技术学院（以下称学校）可以依托先进装备制造职教集团的优势，深入探索工业文化融入课程的载体与方法，开发一批目标清晰、功能协调、逻辑合理、特色鲜明的工业文化校本教材，以活页式、体验式的全新教材体系，促进学生在生动鲜活的教材学习中真正实现内心喜爱，自主接受并乐于传承。此外，学校开发了诚信教育、工匠精神教育、鲁班精神教育、班墨文化教育等极具特色的公共选修课，必要时开设专业课，提供了丰富的线上线下课程资源。而此类课程作为学生学习理论知识学习和工业熏陶的场所，让学生在享受大数据时代带来的便利的同时，能让学生深刻理解当代工业文化的各项特点，加强学生理解和适应企业文化的能力[9]，提高他们的工业文化素养。

（二）构建工业文化交流平台

文化交流平台建设对工业文化的建设与发展起到重要作用，学校依托教育部职业院校文化素质教育指导委员会与工业和信息化部工业文化发展中心联合成立的工业文化研究院，成立“湖南工业职业技术学院工业文化研究中心”，打造文化育人的“中央厨房”，发挥研究中心在理论研究、人才培训、机制建设、技术服务、资源整合、平台拓展和产品供给等方面的统筹协调功能。通过提供一整套的服务体系，将研究中心建成为工业文化推广基地，为高职院校工业文化建设提供传播与交流的平台，不断深化工业文化交流与合作。

（三）打造系列工业文化品牌活动

工信部联产业〔2016〕446号文件指出，“鼓励开展工业文化进校园、技能人才进课堂等活动，开展多层次的工业文化教育活动。”教育部思想政治工作司2020年工作要点中强调，要“重点围绕形象、载体、氛围、情感、仪式、使命六个关键要素大力挖掘并发挥好校园文化的育人功能。”高职院校可以通过重大节日、重要课程、重要会议和重要活动等打造一批工业文化品牌活动，构建校、院、班三级校园文化活动格局，将工业文化更好地渗透到校园文化建设中。例如精心打造“卓越工业文化讲坛”“工业文化周”“科技文化节”“创新创业大赛”等品牌活动，开展“卓越工匠教师”“卓越工匠之星”“卓越校友”等评选活动，使师生在参与活动的实践过程中，感受工业文化的深刻内涵，让工匠精神、劳模意识深入人心。

（四）加强校园工业文化氛围包装

高职院校在工业文化建设中，要深入挖掘办学历史，突出办学特色，因地制宜加以利用，规划建设一批物质文化成果，推动工业文化与校园文化的融合[10]。如在湖南工业职业技术学院打造校园工业文化雕塑、文化角、文化带、文化长廊、主题雕塑和鹤鸣山公园，把校园变成展示学校历史发展的“工业文化博物园”，让学生时刻感受工业文化熏陶，坚定了他们做强中国制造业的信心。同时依托校企合作的基础，将最新的企业文化引入到校园，例如企业的价值观、管理制度等先进工业文化。通过对工业文化的系统呈现，能够让师生在校园里能够直观感受浓郁的工业文化氛围，增强对工业文化的系统理解，强化师生对工业文化的认同感和自信心。

四、结语

综上所述，高职院校工业文化建设对于学生、学校、国家而言都有着积极意义。高职院校应主动把握时代发展的潮流，从课程资源、平台构建、品牌活动、文化包装等方面加强工业文化建设，让工业文化成为中国优秀文化发展的强劲动力。