液压与气动实验教学改革探索

王亚东

（甘肃钢铁职业技术学院，甘肃 嘉峪关 735100）

近年来，随着市场发展对机械类专业人才的需求不断增多，在高职院校中，液压与气动技术作为一门极具实践特性的机械类专业课程，在工程建设中的应用越来越广泛。对此，高职教育应当根据实践需求，增强实验课程的教学比例，注重培养学生的动手实践能力，提高液压与气动技术的教学质量。不过，当前液压与气动技术教学存在诸多问题，对此，我们对液压与气动教学进行了分析与总结，并提出了相应的改革与实践对策。

1 液压与气动技术的教学现状

1．1 教学内容与市场需求相脱离

虽然高职院校教学向来以培养市场需求的人才为方向，但是，当前部分学校液压与气动教学并没有以企业需求为导向，教学缺乏相应的市场调查，制定教学方案依然沿用传统的教学模式，并没有遵循机械类单位的用人标准。这种教学方式作为液压与气动理论研究基本够用，但是，对人才培养缺乏针对性，而且培养的人才与企业单位实际需求想脱离。因而面向高职院校学生来说，这些课程教学过于重视理论知识点培养，忽略对学生实践动手能力的培养，因此，专业学生步入社会工作岗位难以适应实践岗位的需求，亟待高职院校液压与气动教学的从实际需求出发进行教学创新改革。

1．2 教学实践操作与理论教学的比例不平衡

高校实际教学中，部分学校开展液压与气动实验教学多采用课堂教学的模式，总体来看，课堂教学多重视理论教学，关于学生实际动手操作的实验课程时间相对较少。由此，学生进行专业技术实验多按照老师的要求和步骤进行模仿，缺少站在自身立场的思考，学生无法主动将知识点与实验操作相联系，实践操作与理论教学比例的不均衡严重影响液压与气动技术的开展。

1．3 忽视液压与气动技术教学中的安全性

高职院校液压与气动技术教学中存在一定的危险性，其中高温、机械及高压等因素极大地影响着教学的安全，成为重要隐患。在实验过程中，学生一旦操作出现失误，很容易造成学生受伤。在实验教学中，教师也充分认识到了这一特点，在实际教学中还是以实验过程教学为主，忽略了安全教育，为教育教学埋下了隐患风险。

2 液压与气动技术的改革

2．1 液压与气动技术中强调重视实验的安全教育

首先，在教学中，各个老师应充分认识到实验安全的重要性，在实验教学中，专门拿出特定的时间对学生开展安全教育。基于企业或者工厂生产的产品实际规划，对学生进行安全知识的培训和教育，让学生充分地认识和了解实验活动中所存在的危险，以及一旦出现事故后采取的应对方案，由此方可开展教学。在液压与气动技术教学中液压系统方面的损伤主要包括高压和喷溅带来损伤、高温对身体带来的烫伤、机械设备带来的损伤等，

其次，教师有必要告知学生如何有效规避实验风险，如何正确进行实验操作，熟练正确的掌握设备，确保安全有效的运转。例如，第一，当机械在运转过程中，决不能用手直接接触液压软管等部位。第二，液压油缸中也存在较高的风险性，当液压缸处于移动中时，人身体的任何部位都不可以直接进入。第三，当针对螺丝和管道接头进行施工时，必须确保机械处于停止状态才能进行施工处理。第四，如果设备出现漏油的现象，那么学生必须在最短的时间里停止机械，及时查找设备的漏油点找到具体的问题，并提出解决方案。第五，如果机械在运行中出现噪音或者震动，必须停止机械设备后再进行问题检查。总之，只有在进行安全培训教育后，确保学生实验过程中的安全，才能帮助学生更快地融入工作氛围中。

最后，正确科学地开展安全教育，不仅为学生创设了一个安全有效的实践操作环境，还要帮助学生养成良好的实践动手操作习惯，为学生参加工作提高实践能力奠定良好的基础。

2．2 创新改革教学模式，积极构建信息化实验教学模式

新时期，为顺应潮流变化与发展，各个高职院校在积极开展液压与气动技术实验教学时，还要根据教学需求积极引用信息技术，构建专业化、专门化的实验技术教学平台，根据不同的实验需求，将设备内部结构、使用方式及操作注意事项等，采用电子版的形式或者视频形式上传到网络平台上，既方便学生随时随地地查看，也可以让学生在网络平台上通过在线交流、留言等方式，与老师和同学及时就实验内容和实验方式进行探讨交流。帮助学生充分利用互联网网络，对液压与气动技术实验开展深入有效的学习，充分挖掘信息技术的功能，并将之应用到液压与气动技术实验中，为提高学生专业能力和实践动手操作能力提供强有效的保障。

2．3 积极倡导启发式教学

在液压与气动技术教学中，不仅要运用信息技术优化实验教学，还要积极改革创新教学模式，充分体现学生在实验技术教学中的主体地位，引导学生积极主动地发现问题和解决问题，让学生由传统的被动听讲与模仿的学习形式逐渐转变为自主学习和探索的新形式。同时，启发式教学方法并不是甩手式教学，而是适时、适当地减少教学中教师课堂中的主导性，培养学生自主学习的良好习惯。在教学中，教师只是起到辅助作用，为学生学习提供指导，通过这种启发式的教学方法，帮助学生完成实验，完善知识结构，增强和提高学生的实践动手操作能力。

2．4 强化改革试验项目

首先，改革项目。在液压与气动技术教学中充分利用一些教学实验台，操作那些较为传统的试验项目，例如，元件拆装、基本回路组建等。在元件拆装的实验中，侧重学生对相关元件的安装，基本回路组件则侧重提高学生对元件的选择和安装操作能力。

其次，实验项目案例。可以充分结合企业单位中实际生产中的案例开展实验项目，确保与企业实际发展需求的趋势相适应。在学校与企业相结合的实验项目中，应当重点培养和提高学生的动手能力，加强学生对企业生产设备或者生产机械设备的深入了解。

再者，实施方法。在液压与气动技术的教学中，根据教学内容和教学进度安排相符合的实验项目，教师一边指导学生实验，一边讲解实验相关知识，进而做到学与做的同步进行。在液压与气动教学中，将学生按照4～5人的方式分成若干小组，针对一些较为简单的实验项目，由小组组员共同完成实验项目，教师从旁边进行指导，并不对实验进行考评，只是针对较为复杂的实验项目以成绩的方式进行考评。

最后，实验考核方案。在液压与气动技术实验教学过程中，至少对两个或两个以上的实验项目进行考核，并制定相应的实验考核方案。考核过程中，教师结合小组学生在实验过程中的整体表现为参考。每次主要对4～5个学生同时进行测试，并根据学生的回答情况进行分数的评定，并将实验考核的得分纳入总成绩中。

关于液压与气动实验相关的知识主要设置的问题：第一，考核学生对液压回路的安装顺序，学生组建液压回路是否按照老师提供的图形进行正确组装；第二，考核学生对液压系统操作的安全性与规范性，学生对液压系统的操作是否按照正确安全的要求进行；第三，学生能否对液压与气动系统出现的问题准确判断，准确度发现系统存在的故障并进行简单的维修；第四，向学生提问液压系统的各项操作环节及相关问题。在考核学生过程中，老师要基于市场需求将考核问题按照不同的等级划分，并对应相应的分数和答题时间，以确保整体考核的科学有序性和高效性。

3 结语

伴随着社会经济建设的发展，对机械类人才的需求日益提高。液压与气动技术课程这一理论性与实践性较强的课程，传统的教学模式重理论轻实践，忽略培养学生的实践动手操作能力，从而教学与企业人才实际需求想脱离。本文分析液压与气动技术教学的现状，针对存在的问题从教学内容和教学模式的改革创新提出对策，以优化实验教学，培养学生的自主学习能力，强化提高学生的实践操作能力，不断提高学生的液压与气动技术水平和能力，为未来就业和企业建设发展奠定扎实的基础。