基于高职创新创业背景下无人机航拍课程体系建设探究

2020-01-19杨薇霖周巍

中国设备工程 2020年15期

杨薇霖，周巍

（柳州城市职业学院，广西柳州 545036）

近年来，随着无人机技术的兴起，越来越多的摄影爱好者开始广泛使用无人机航拍，给观众带来眼前一亮的新鲜感，从而催生出婚礼跟拍、企业宣传、旅游推广等行业急需大量的专业航拍人才，为大学生就业带来了新方向。不少高职院校紧跟时代发展的需求，开设无人机技术应用专业培养航拍人才。然而，实践发现，学校培养的从事航拍工作的毕业生素质能力与市场的需求有差异，社会实践能力不足是普遍存在的问题。要改变当前的窘况，需要适应社会的飞速发展培养企业需求的多元化人才，而培养具有创新创业能力的无人机航拍人才，是高职院校发展无人机专业首要思考的问题。

1 无人机航拍“双创”型人才培养的困境

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，推进专业教育与创新创业（简称“双创”）教育相融合是高职院校培养应用型人才的新目标。无人机航拍作为一门多学科交叉和高科技密切联系的新行业，在创新创业领域具有广泛的实用性和可操作性。培养“双创”型人才是提高无人机航拍应用人才就业率的有效途径，也是检验高职教育人才培养质量的重要指标。然而，无人机航拍的“双创”教育面临困境：专业基础类课程设置过多，融入创新创业理念的实践环节过少；双师型教师不足，缺乏创新创业相关知识的培训，不能有效推进创新创业教育与专业教育的深度融合；缺乏相关的创业资金和创业实践平台，无法激起学生的创业兴趣。只有解决这些问题，才能推动高质量“双创型”人才的培养。

2 构建“双创”特色无人机航拍课程体系

专业化的技能知识储备是创新创业的基础，更新教育理念的同时，还要完善现有的课程体系，在掌握必要的专业基础知识上，增加具有实用性和创造性的课程。引入校企合作协同育人，加大企业项目开发等实践核心课程的教学环节，培养市场真正需求的创新创业型人才。经过到多家无人机企业调研，无人机航拍课程体系按模块化设置需要包含以下必修知识：

（1）无人机的基本构造。学生要了解无人机的概念、分类和用途，掌握无人机飞行器的构造和组成系统，并具备独立完成无人机拆装、维修和调试的能力。学生要掌握基本技能，就要加强组装与调试实训环节的训练，实操中以学生主动学习为主、教师引导为辅，发挥学生在课堂上的主观能动性。

（2）无人机的飞行操纵。无人机成功、安全的起飞是航拍的前提。学生要掌握基本的飞行操纵知识，能根据实际需求灵活调节飞行参数和曝光参数，掌握上升、悬停、降落拍摄、直线飞行拍摄、360°旋转拍摄、飞行穿越拍摄等常用航拍方式。学生刚接触无人机的飞行操纵时容易因为紧张、操作不慎等原因导致炸机，为降低损失需要加强试飞前的虚拟仿真飞行，培养飞行感和空间感，有一定的基础后再进入室内飞行中心进行真机操作，最后再到外部空域训练场飞行。2018年9月起，民航局授权行业协会颁发的AOPO无人机驾驶员合格证正式升级为民航局执照，这是目前最具效力的无人机行业准入证书。课程设置还要考虑与无人机AOPO考试的理论要点和实训要点相结合，鼓励和帮助有能力的学生通过职业资格证书的考试，获取进入行业的“金钥匙”，未来还可以考虑直接从事无人机培训等相关工作。

（3）摄影摄像的基础知识。没有构图的航拍得到的只是 “卫星云图”，航拍要取得惊艳的效果，必须掌握航拍摄影的基础知识。从拍摄角度的选取，到画面的合理构图、光线技巧的利用、曝光参数的设置，只有综合运用才能出恢弘大片。航拍摄影知识跟普通相机拍摄的摄影知识是一样的，只有将无人机飞行与摄影知识综合运用，才能发挥航拍的魅力。

（4）图像处理和影视后期剪辑技术。航拍照片或视频也会有不如意的地方，后期需要经过技术处理才能增强视觉张力和艺术感染力。航拍照片常用Photoshop或Lightroom软件处理，航拍视频常用Premiere Pro或Apple Final Cut Pro软件处理，大疆无人机还可以用大疆自带的APP软件进行编辑。航拍视频后期要进行配音、字幕、转场、滤镜等特效的添加、剪辑，才能呈现电影级别般的效果。学生除了要掌握各类软件的综合运用，还要掌握航拍作品在各类主流网站如微博、VUE等APP发布分享的技巧，这是提高航拍作品和航拍团队知名度的有效途径，对创业团队的前期宣传非常有益。

（5）无人机法律法规和飞行安全。学生要掌握民航管理法规制度、无人机法规、无人机空域管理、无人机运行管理等知识，做遵纪守法的合格飞手。近年来，无人机“黑飞”事件时常发生，有坠机伤人事件，也有干扰正常民航飞行甚至导致航班延误、机场临时关闭的事件。无人机飞手要有高度的职业责任感，按管理规定的要求实行实名登记或空域申请报备，禁止在机场、军事管理基地、政治中心等区域飞行。还要具备强烈的安全飞行意识，起飞前做好设备检查工作，掌握气象安全知识，避免风雪雷电等恶劣天气对航拍的影响。

（6）优秀航拍案例赏析。优秀的航拍作品能给观众带来构图和色彩的视觉冲击享受，还能传递感同身受的情绪氛围，迅速引起观众的共鸣。航拍课程体系要重视艺术作品鉴赏类课程的设置，选取前沿高质量教材，从不同拍摄主题带领学生探索优秀作品的拍摄思维和技巧，从借鉴和模仿中撞击新的火花，培养学生的创新意识。

（7）校企合作航拍项目实践。要启发学生的创业思维和创业兴趣，需要引入校企合作协同育人。企业有经验丰富的飞行专家和项目实战经验，能弥补校内教师的项目经历过少，提高教师的项目指导水平，给项目实践课程带来新活力。依托企业的先进设备和航拍项目资源，以及正规的团队运营模式，通过真实项目实训增加学生的职业体验感和工作经验。目前，无人机航拍类的指导教材比较少，可以通过校企联合开发以职业能力培养为主、以就业为导向的特色校本教材，深化创新创业教育的融入。

（8）航拍团队运营相关知识。成功的创业者要有团队运营管理知识的储备，企业外聘教师能在这方面带来有力的指导。大到团队营运管理、航拍成本核算、团队形象和营销宣传的打造，小到合同样本或航拍协议等表单的制作，全面挖掘创新创业教育与专业教育的深度融合，充分提高学生的创新创业能力，保证创业团队的稳定运营。

3 创新创业实训环境的创建

高职院校要实现培养具有创新创业能力的应用型技能人才的培养目标，就要重视实训基地的建设，提供全面的教学设施条件。根据无人机专业特色和实训要点，打造“无人机虚拟仿真实训室”“无人机组装与调试实训室”“网内真机操作训练基地”“外场飞行训练基地”等教学场所，提高学生拆装维护和飞行操纵的实践能力。

4 创新创业教育氛围的营造

（1）“双师型”教师的培养。目前，大部分高职院校的无人机任课教师多为“半路出家”，从机械类或航空类等专业转型而来。他们通过短期培训或企业挂职方式接受无人机师资培训，缺乏完整项目实践经验，缺少创新创业理论知识的学习，教学过程中，不能发挥积极主导作用。

（2）创新创业政策的扶持。为鼓励大学生自主创业，国家和各级地方政府制定了融资、开业、税收、创业培训、创业指导等一系列大学生创业扶持优惠政策。学校在做好专业教育的同时，要开展多形式的创业政策宣讲活动，邀请专家进校进行政策解读、困惑答疑。学校要拓宽创新创业政策的获取渠道，包括校企合作项目资金的引入，帮助学生了解和争取创业扶持资金，减轻学生的创业压力。

（3）创新创业活动的引导。推进无人机航拍的创新创业教育，要打造形式多样的实践平台。鼓励学生积极参加大学生创新创业比赛和无人机相关的职业技能大赛，建立学赛结合的教学模式，促进师生共同成长。