基于创客教育理念的文创产品设计教学方法研究

陈肖 南京机电职业技术学院

一、课程教学现状分析

纵观往年《文创产品设计》课程教学情况来看，存在着以下现象：

（1）《文创产品设计》课程是一个高时尚专业，需要不断的革新教育理念，那么，对于教师来说，就需要紧跟时代的步伐，不断的创新教育方式、教学内容，高度保证教育形式与教师工作岗位相关技能的协同发展。

（2）持续贯彻并落实“工学结合”这种新型的教育理念，并且能够不断的推陈出新，致力于挖掘科学性、实用性较高的教学模式及方法，将“教、学、做”形成统一、健康发展的乐观局面。

（3）不断的深化校园与企业的高度协同配合工作，真正意义上的将企业引进校园，让企业的专业人才走进课堂，将专业的人才经验融入教学内容，保证培养出的人才与企业需求相呼应。

二、教学方法的主要内容

（1）运用创客周末、创客激荡夜模式组织教学，激发和提升学生的创新思维。

（2）打破原来课程体系，运用文创产品设计项目进行重构，让任务更加贴近实际工作岗位。将创新创意产品设计岗位工作思维、方法等体现在课程教学内容中。

（3）课程设计考核安排创新创意产品设计任务，选拔优秀设计参加与课程有关的技能比赛，在授课计划中安排一定课时，进行专门指导提升设计水平，同时在考核中体现出对于参加比赛获奖学生的奖励机制，充分调动学生的积极性。

（4）将课程预设的项目与学生创意产品设计与学院创客校园活动充分结合，指导部分项目申报创客项目课程，在学院开展创客项目课程的教学，推荐优秀的项目参加蓝岛创客空间组织的创客集市、创客比赛。

（5）鼓励优秀设计申请专利，适时推动专利的转化。

三、创新点及特点

（1）运用创客周末、创客激荡夜模式组织教学，激发和提升学生的创新思维。以常规创客活动为基础，以大型活动为展示平台，实施基于创客教育的专业人才培养模式，实践创客式教育课程改革。

（2）将本课程与相关学科竞赛、设计项目结合起来进行教学，以更好加强课程内容和社会应用的融合，同时也有利于学生对本专业在实践领域有更好的认知和理解。

（3）鼓励优秀设计申请专利，适时推动专利的转化。南京机电职业技术学院的实验室，以设计创新为主导，以培养学生自身的专业知识能力以及实践能力为主要目标，增强学生的主观能动性，让学习与实践水乳交融，不断的提高是学生的综合能力水平，以满足社会杜宇人才的需求。

四、可行性分析

（1）根据已有的国内外创客教育进学校的成功案例，本课程提出了创客式项目教学的开发思路，致力于注重艺术设计职业相关岗位的真正诉求，以教学课程为主要载体，不断地培养学生的专业技能以及实践能力。为社会以及相关企业培养出针对性较强的专业人才。

（2）近几年，蓝岛创客空间组织师生参加了大量的社会各类创客活动，代表性创客活动由文创产业园、文创零售、文创书店等业态聚集在一起，形成了文创产品升级和聚变，同时提高了创客作品质量，营造了良好的创客空间环境。

（3）依托学院蓝岛创客校园的建设，以艺术设计工作坊为学生的制作场所。

五、教学方法

确立教学目标，以培养企业需要的人才要求为教育目标，通过新兴的教学模式不断的激发学生的学习兴趣，提高学习效率，解决教学矛盾，提高评价教学结果的公平性、公正性、客观性。按照以下流程进行设计：

根据文创产品出发定题—＞由简到繁建立课程任务—＞细化任务—＞完成主题。

（1）以主题为中心设计学习内容、以主题为内容促进学习、确立活动相关内容、让学生在学习的过程中真切的感受到知识体系的形成特点。

（2）围绕主题制定相关的知识、技能和素质目标，让学生能够在体会知识体系形成的过程当中，逐渐的形成较强的思维模式，其中包括不但不限于批判性思维模式、设计性思维模式以及创新性思维模式等，从而不断的促进学生文创产品的健康发展。

（3）所谓主题教学内容，是以确定并改善切合主题的相关教学计划为基础，不断的延伸至主题之外的相关教学内容，通过不断的整理形成一种结构化较强的学习计划。

（4）学生在选择学习材料以及内容上具有一定的自由性，根据自身的学习兴趣进行广泛的学习，多种类、多层次培养。

（5）对于学生的评价，主要侧重于学生对于所选主题的理解以及参与到主题活动中的过程进行客观公正的评价。

六、结束语

基于创客教育理念的《文创产品设计》的教学方法研究，能够有效的提升工业设计专业、视觉专业人才培养的水平；有助于拓展学生在文化与创意产品之间关系的理解与运用，提升学生的创新能力。不断地探索文创产品与环境之间所存在的共生关系，对于推动文创产品大规模、大范围的使用具有一定的促进作用。