加强高职院校思政课实践教学实效性的路径探索

范功利 辽宁职业学院

高等职业教育不仅具有高等教育的特点，也同时具备职业教育的特点，其主要致力于培养技能型的专业人才，从现阶段的情况来看，很多高职院校在进行人才培养的过程中都能够做到根据现实需要创新教学模式，组织课程教学活动，常见的课程教学模式主要包括校企合作、工学结合以及顶岗实习等。那么在思政课程的教学中，如何突出课程教学的实践性，使实践课程教学能够具有更强的实效性呢？文章就针对相关问题进行了具体探讨。

一、重视教学观念转变，加大对于学校实践教学工作的指导力度

高职院校在实际落实思政课实践教学的过程中，要想真正提升教学的实效性，推动教师进行教学观念的转变是前提条件，而从学校的角度来讲，则要能够加大对于思政实践课程教学工作的指导力度。

首先，要鼓励思政课程教师加大理论学习的力度，要求教师通过理论学习不断提升自身的思想深度，拥有更高的思想境界。在不断提升自身思想境界的基础之上，转变思政教学的观念。而从学校方面的角度来讲，无论是系部主管领导，还是相关工作的分管领导，都需要主动进行思政理论的学习，用理论来指导实践，进而为思政课实践教学提供必要的指导。

其次，要加大管理考核的力度，学校相关主管部门在实际推动思政课实践教学落实的过程中，要能够建立完善的督导机制，不定期地对学校思政课程的建设情况进行检查，考核以及评估教师的教学情况。在对教师思政课实践教学活动开展情况进行考核的过程中，形式的标准化是前提条件，要能够充分应用多种不同的合力，加大教师以及领导对于思政课实践教学的重视程度，为教学质量的整体提升打下良好的基础。

二、重视教学途径的拓展，加大实践教学实施队伍的管理力度

邓小平同志曾经明确指出，人是影响中国发展的重要因素。而在高职院校的思政实践课教学中，能否收到良好的教学效果，人也是十分重要的影响因素。因此，在实际组织高职院校思政实践课的过程中，要重视突出教师的主体地位，加大对于实践教学实施队伍的管理力度，从多个不同的角度出发拓宽教学的途径。

首先，思政课实践教学中，要能够突出教师的主导地位。从高职院校自身的角度来讲，要能够积极的引进一些优秀教师参与到思政课实践教学中，在充分发挥年轻教师教学活力的基础上，积极引入一批具有丰富教学经验以及较高理论水平的兼职教授辅助落实相关的教学工作。鼓励学校现有思政课程教师加大实践教学的研究力度，做好课题申报的相关工作，使思政课程实践教学的实效性能够得到充分发挥。

其次，学校不同部门之间的工作要能够做到充分协调，高职院校思政课实践教学是一项具有较高系统性的工作，单纯依靠学校某一个部门的力量很难达成应有的教学目标。这就需要学校内部不同部门在实际工作的过程中要能够加强配合，高职院校在实际落实思政课实践教学的过程中，一方面学校思政课部要能够充分发挥自身的主导作用，同时还要能够积极联合学校、学生处、团委以及党办的力量，通过多个部门的齐抓共管，形成育人方面的合力，进而实现高职院校思政课实践教学实践性的提升。例如，教师在针对马列主义思想相关内容进行教学的过程中，如果单纯进行理论讲解，学生很难产生较为深刻的感悟。在这样的情况下，教师在实际组织教学活动的过程中，一方面要能够重视理论知识的传授，另一方面则要能够充分联合学校其他各部门的力量，组织一系列的活动深化对学生的思想教育，使思想教育能够真正走进学生的思想中，去指导学生的实践，为学生的高质量发展打下良好的基础。

三、加大投入力度，为学校实践教学活动的高质量展开提供必要的支持

要想有效提升高职院校思政课实践教学的时效性，充足的经费投入是必不可少的一个重要条件，而从现阶段的情况来看，这也是导致现阶段高职院校思政课实践教学实效性不高的一个十分重要的因素。教师在学校内引导学生参与思政课实践教学活动的过程中，活动场地的布置、给学生提供的奖励都需要一定数额的经费。而在校外组织思政课实践教学活动的过程中，参与者的餐费、路费等都是无法避免的开销。而要想有效解决这一问题，单纯依靠教师的力量很难达成。例如，学校在针对“社会主义核心价值观”相关内容组织教学的过程中，在校园内组织一系列的实践教学活动固然能够使社会主义核心价值观深入到学生的心里，但是，在经费无法保证的情况下，相关活动则很难顺利展开。此时就需要学校能够根据思政课实践教学的现实需要设立专项的活动资金，将相关的资金预算融入学校的年度预算之中，进而有效确保高职院校思政教学实践课程能够顺利展开。

四、结语

综上所述，时代在快速发展，我们所生活的外部社会环境也在相应地发生着变化，而高职院校在实际组织思政课实践教学活动的过程中，也要能够主动突破传统固有的模式，大胆创新，使课程教学能够真正做到与时俱进，为思政课实践教学活动的高质量展开打下良好的基础。