新课标背景下的高中英语语法教学措施探微

晏睿

【摘要】高中英语是高中教育中的重要组成部分，如果学生能够在高中掌握良好的语法知识，那么就能在选拔性考试中获得足够多的优势。同时对于学生来说，良好的语法知识储备能有效提高学生的英语应用能力，进而帮助学生建立良好的英语素养，促进学生的全面发展。

【关键词】新课标;高中英语;语法教学

近年来，关于淡化语法教学的呼声一直没有停歇，但是语法是保证学生能够提高学习英语知识质量和效率的敲门砖。虽然在新课标中，对学生的语法掌握要求降低了，但是对学生应用英语知识的能力要求却提高了。因此应该在高中英语教学中重视对语法的教学，创新教学方式帮助学生掌握较好的语法知识，同时帮助学生建立良好的英语核心素养。

一、英语歌曲教学法

首先高中学生已经具备了良好的英语知识基础，所以高中英语教师在实际的教学过程中应该适度放松对学生的生词和短语教学，这样能帮助教师更好的将精力投入在语法教学和英语知识背景教学中，从而能充分提高教师教学的质量和效率[1]。同时高中生已经掌握了一定的自己的审美，所以在实际的教学过程中，高中英语教师能使用英语歌曲教学法，激发学生的学习积极性，进而提高学生的学习效果。

比如说笔者在实际教学中就是用了流行的英语歌曲来对学生进行了良好的英语教学。笔者在实际教学之前先使用多媒体设备播放了泰勒斯威夫特的《i knew you were trouble》的歌曲MV，先让学生猜测这首英文歌的主题有哪些，通过这种方式帮助学生为之后的学习活动奠定一定的情感基础。然后笔者结合歌词内容对学生进行语法教学：“Once upon a time， a few mistakes ago”，这句话的含义是曾几何时，当一切都毋庸置疑的时候，在其中出现的“Once upon a time”是表示一般过去时的时间状语，那么我们之前学习过的时间状语都有哪些呢？学生对笔者的提问进行回答：ago、yesterday、the day before yesterday、last相关短语等。通过这种方式帮助学生复习良好的时间状语相关语法知识。笔者接下来继续教学歌词中出现的英语语法知识。笔者在实际教学中发现，使用英语歌曲教学法能快速吸引学生的注意力，在学生将相关语法掌握之后，能对英语歌曲进行大致的哼唱。于是笔者在教学活动完成后，组织学生对英语歌曲进行演唱，进而帮助学生切实提高语法知识在脑海中的印象。

二、创设良好的英语语法学习情境

在英语课堂活动开展的过程中，英语教师也能创设良好的英语语法学习情境，这样能帮助学生更好的理解英语知识的含义以及英语语法的使用环境，进而帮助学生提高实际应用英语知识的能力，促进学生全面进步和发展[2]。英语教师在创设英语语法学习情境时能利用多媒体设备。像笔者在实际教学必修一中第四单元《Natural disasters》中的阅读部分时，笔者就结合课文内容为学生创建了良好的英语语法知识学习情境。这个阅读文章主要介绍了1976年唐山大地震的震前、震中和震后情况以及重建后唐山的现代面貌。笔者先使用多媒体设备来帮助学生充分认识到当年唐山大地震带给唐山人民的精神压力和创伤，带给我国的经济损失。通过这种方法来帮助学生提高对自然灾害的认知，同时培养学生人文精神中的同情心。之后笔者将多媒体课件中的生字词都使用地震的实拍图片作为课件背景，比如说笔者在多媒体课件中讲解“damage”词汇，具有两种词性，分别是名词损害，损失以及动词损害，损坏。在词汇的背景图片中，笔者选择的兩幅图片背景，分别是地震损失柱状图以及受灾群众在安置点的生活照片。通过笔者使用这种方式教学，学生能进一步理解语法知识的含义，进而提高学生学习英语知识的质量和效率。

三、运用小组合作教学法

小组合作教学法是高中英语教学过程中的常见方法，能帮助学生提高对英语知识的探究能力，同时也能帮助学生提高团队协作能力，帮助学生深化英语知识在脑海中的印象[3]。于是笔者在实际语法教学的过程中，也使用小组合作教学法帮助学生切实提高了对英语语法知识的掌握程度。比如说笔者实际教学必修二中三单元《The Internet》中的阅读部分时，笔者使用小组合作教学法。在使用之前，笔者先对学生进行良好的分组，主要的分组依据就是保证每个小组的探究能力和管理能力接近。在分完组之后，笔者对每个小组落实了不同的探究任务。像笔者分配给第一小组的任务就是探究阅读文章中出现的生词;第二小组的任务就是探究阅读文章中每一段的大意;第三小组就是对文章中出现的语法知识进行总结;第四小组的任务就是结合所学知识对文章中出现的语法知识进行拓展。通过这种方法教学，笔者发现学生对语法知识的掌握程度和理解程度相较于以前得到显著的提高。同时笔者发现学生在实际探究和讨论的过程中，能充分发挥出自己的知识储备对语法知识进行分析和理解，显著的提高了学生的语法水平。笔者在组织学生讨论时对小组讨论进行巡视，这样一能够降低影响教学课堂效果的现象出现几率，二能充分保障对学生探究过程中出现的难题进行指导，这样能帮助笔者控制教学进度，提高学生的学习质量和效率。

结束语

总而言之，语法知识在高中英语知识的学习中是十分重要的，因此高中英语教师在实际教学的过程中应该想办法充分激发学生的学习积极性，帮助学生实现自主探究和学习，通过这种方法的落实提高学生学习英语语法的质量和效率。

参考文献

[1]湛江琴， 贺静. 浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J]. 读与写：上旬， 2019（4）：2-2.

[2]刘春雨. 新课标下高中英语语法教学构建[J]. 校园英语， 2019（51）：1-1.

[3]李旺梅. 浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 16（24）：112-112.