高职英语教学中如何培养学生职业能力

郑锐

【摘要】为有效解决学生就业和择业等问题，高职院校注应注重培养学生职业能力。为此，教师要了解英语职业能力的基本构成，以及培养学生职业能力的根本宗旨，并提出以职业能力为导向设计分层教学模式，以学生兴趣与喜好为着力点设计英语课程内容，以市场人才需求标准为依照扩充实践训练内容，从而为学生未来职业发展赋能。

【关键词】高职;英语教学;学生;职业能力

引言：

英语是交际的工具，以语言为媒介，承载不同的观点、情感、诉求，应利用正确的方式和方法与外界交流与沟通，以达到高质量获取信息或完成工作的目的。高职英语教学中，教师要引导学生正确的使用这一工具，到达高效解决职场交际的问题的目的。而英语作为当今国际社会通用的语言，随着一带一路倡议的扎实推进，我国在经贸等方面与外界连接更加密切。因此，语言成为更加重要的社交工具，职业院校必须不断丰富和拓展英语的应用场景，对学生英语交际能力进行持续性和递进式的提升。

一、英语职业能力的基本构成

（一）英语交际能力

职业院校以就业为导向，具体开展教学活动，要注重增强学生职业核心能力，即增强学生英语交际能力。要保证学生在不同性质和规模的交际场景中灵活应对各种问题，确保他们具备极强的职场生存和适应能力。

（二）自主学习能力

学生在固定的学习周期内，不可能了解所有专业领域知识，若想有效放大学生职场竞争优势，就必须注重培养他们自主学习能力。教师要对“授之以鱼，不如授之以渔”的深刻内涵建立正确的认识，要培养学生养成良好的学习习惯，确保他们能够根据职场的发展规则和态势，有针对性的补给知识和完善能力缺陷。

（三）专门用途的英语应用能力

专门用途的英语亦称为专业英语，要与行业和既定职业保持紧密的相关性，以专业需求为着力点，设计具体的教学方法和实践训练平台。英语词汇与语法要放在职业活动的特定语境中，涉及较多的专业术语。无论是机械类英语还是外贸英语都属于专业用途的英语，对高职生的职业发展具有十分重要的作用。因此，职业院校在开展英语教学活动中，应注重强化学生专业英语的应用能力，以此不断提升学生的职业能力。

二、高职英语教学中学生职业能力培养的根本宗旨

（一）坚持立德树人

高职院校要致力于培养爱祖国、有责任担当的有为青年，要始终坚持立德树人教育之宗旨，对英语教学模式与方法进行创新和优化。既要注重增强学生专业技能和职业能力，还要加强职业道德水平的提升。要以德为先，而后不断强化学生的职场竞争能力。

（二）紧密对接市场环境

高职院校要根据英语职业能力的基本构成，紧密对接市场环境，有数据依据的对职业能力训练模式进行升级。“1+x”制度在高职教育中的介入，学生会选修多个专业，并考取相应的职业资格证书。高职院校要根据学生的专业选择，将英语技能训练和职业能力的提升深度对接现实社会。

三、高职英语教学中职业能力培养的有效策略

（一）以职业能力为导向设计分层教学模式

英语教学第一阶段，为学生构建优质和多元的社交环境，使使学他们对语言交流与职场交际建立正确认识，着重于规范学生的英语应答方式。教师可围绕交友或职场信件回复等内容，设计英语交际场景，引领学生更加职业化的学习英语。第二阶段，着重训练学生连贯表达的能力。采用复述短文的形式，对学生的英语语法和短句的应用技能进行有效训练，并在回答问题的过程中观察学生的知知识缺陷和能力短板，并有针对性的对教学内容进行进一步优化。经过初级和中级两个教学阶段后，要强化学生英语书面表达能力和口头交际能力，要能够熟练的运用语言创造职场社交情景，并能对重要的知识内容进行拓展，能对现实社会或职场生活中的现象进行探讨和辩论。高职英语教师要以职业能力为导向，分层次分阶段的开展英语教学活动，有效强化学生职场的竞争力。

（二）以学生兴趣与喜好为着力点设计英语课程内容

教师要有效培养学生自主学习能力，促使他们自觉的学习英语知识和相关文化。教师应以学生兴趣与喜好为着力点，科学设计英语课程内容，能够增强英语课堂的趣味性和交互性，使学生能产生愉悦和深层次的学习体验。教师要利用有趣的教学内容和环境，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，并建立良好的自我效能感。教师要教会学生学习的方法，确保他们能在获取知识和文化方面保持一贯的良好习惯。相较于粗暴式的传授知识，教会学生科学的学习方法更加重要，且能对学习产生良好的自觉性和自主性，确保他们未来能根据职场环境有效的选择信信息，并转化为自身的职业能力和解决问题的技能。

（三）以市场人才需求标准为依照扩充实践训练内容

高职院校要将英语教学紧密对接市场环境，要以市场人才需求标准为依照不断扩充实践训练内容，对于高职生职业能力的培养，应能扎实推进校企合作协同育人模式，为学生英语技能和专业能力的提升，提供优质的训练实践训练平台。利用企业资源优势，为学生提供更多接触市场与社会的机会，在真实的职场中训练学生的职业能力，并能在不同的社交场合有效强化他们社交能力和英语交际能力。教师要根据学生在实习期间的表现，参照市场人才需求标准对学生的实践训练过程进行评价与测评，由此逐渐优化和完善英语教学方法和模式。

结语：

總之，自主学习能力、英语交际能力等，已成为重要的职场生存技能，要保证学生根据岗位或行业的变化自觉的汲取可应对岗位工作的新知识与新技术。职业院校要重点培养学生职业能力，为他们更好的适应社会与职场奠定扎实基础。

参考文献：

[1]许春英.职业能力指导下的高职英语教学改革创新探析[J].长江丛刊，2020（28）：61-62.

[2]王明琪.基于学生职业能力培养的高职公共外语教学模式改革[J].文化创新比较研究，2020，4（28）：106-108.

[3]赵勇.新职业生涯时代如何培养高职学生职业能力[J].文教资料，2020（26）：156-157.