国外学校建筑设计改革与创新

文 / 丁冬清 张 辛 张庆阳

学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所，其品质的优劣直接影响到学校教育活动的正常开展，关系到学校人才培养的质量，同时它作为载体还是一个社会的教育思想与价值观念、经济与文化面貌等的具体体现者。

学校建筑设计创新是在建筑设计的过程中，运用先进的技术手段，能够达到非常好的新的设计效果，还能实现建筑风格的不断明晰，最终确保建筑目标的最终实现。

国外学校建筑设计新理念

协同设计是未来学校建筑设计新理念：学校的布局不同于普通的建筑物，是一个场域，任何装饰和布局都是对某一种行为的期望，学校建筑是隐性课程的一部分。其次，学校建筑所构成的场域是一个充满意义的网络，需要为学生的成长提供更多机会。我国现在的学校建筑大多数的特点是整齐划一，强调的是控制、纪律以及等级等理念。但是新时代的学校建筑设计应该体现对话、变革、灵活、平等、个性、自主以及自由等等的理念，要有以学生的使用为导向的设计思想。新时代的学校建筑应该是一个涉及建筑学、生态学、心理学、课程理论、学习理论等领悟的综合课题，协同设计是未来学校建筑设计创新性的理念和潮流。

以使用者为导向的学校建筑设计新理念：学校建筑设计要充分倾听附近居民的声音，并且要鼓励学生、教师积极参与学校建筑设计。学校建筑方案不仅要进行多学科论证，还要征集当地居民的意见，因为学校不仅是教书育人之地，同时可以服务当地居民，开展终身教育，所以要吸纳当地居民的建议。学生是学校建筑最主要的使用者，从使用者的角度充分考虑学生的发展需求。这样，学生不仅仅去使用建筑，还可以主动利用自己的智慧去创造学习环境，成为环境的主人。

在学校建筑设计中贯穿生态化新理念：随着环境的进一步恶化和能源需求的进一步增大，在学校建筑设计中贯穿生态化理念是未来我国学校建筑设计必须考虑的创新发展方向。主要的表现是，学校建筑的建造和使用充分地考虑到自然能源的利用，尽可能地降低学校建筑的能源消耗。通过位置的选择，教室的朝向有效利用自然界中的能源例如风能、光能、热能来维持学校建筑的使用。

形成个性化的学校建筑设计新理念：学校建筑作为学校历史延续的物理载体，富有个性是学校内涵发展的外部表征。特色化的学校建筑首先要充分利用所在地区的资源优势，避免同质化，缺乏个性，考虑教育对象的要求以及当地环境的特殊性，特别是对我国普遍存在的多元文化的关注以及尊重。其次，充分考虑城乡差异，普通学校、职业学校、特殊学校的类型差异。

朝智能方向发展新理念：随着科技日新月异的发展，现代建筑正朝着智能化方向发展。智能学校建筑指把多媒体现代通信、智能型的计算机、环境监控和智能保安这些技术与建筑艺术相互结合在一起，通过自动监控设备，优化组合信息资源和用户的信息，使人们获得高效、安全、便利、舒适和灵活的学习、生活和娱乐环境。

建筑设计方法的创新是建筑设计创新的具体措施和步骤，方法的创新应该体现在理念的改革上。首先，是建筑风格设计的创新。其次，建筑结构设计的创新及结构设计创新，应考虑建筑结构的多样化。最后，是建筑材料的创新。传统的建筑材料就是水泥、石砖、钢筋。随着现代社会的发展，需要越来越多的低耗能、污染小、实用性强的新型建筑材料。

国外学校建筑设计创新主要途径

增大教学实际使用空间：目前世界各国的教育逐渐由知识领会向知识应用过渡，学校教育面对的重大课题是如何让学生学会认知、学会做事、学会做人、学会共同生活。因此，在教学环节中，内容和方法的选择尤为重要，为了达到更好的教学效果，世界各国的教育不约而同地选择了缩小班型的同时，又增大了教室的使用面积，这样可以实现一节课中进行多种学习活动的目的。

促使空间布局多元化：在空间布局多元化的问题上，日本的做法很值得借鉴，日本教育认为实施开放式教育必须以开放空间为首要条件，因此丰富学校主教学的功能，进而实现教学空间多元化，使教学过程充满活力。

交流场所的设计人性化：以学生为中心，重视学生的社交能力培养，在校期间学生间的相互交流不仅能达到互相启发的作用，同时还能促进语言表达能力以及社交能力的培养。

办公区域的开放式设计：现代学校建筑在教师办公区域的设计中，强调开放式设计，开放式、半通透设计已经成为世界主流的教师办公区域设计理念。

生态化设计：生态保护与可持续发展已经成为当今时代的焦点问题之一。学校建筑的设计应逐渐向节能方向转变，绿色生态化设计对环境保护和学生绿色环保教育有非常重要的意义。

智能化设计：智能建筑是集现代科学技术之大成的产物。其技术基础主要由现代建筑技术、现代电脑技术、现代通讯技术和现代控制技术所组成。

国外学校建筑改革背景

在美国、英国等西方发达国家，很多学校建筑已经有上百年历史，从安全性、功能上已经不能满足现代教育发展的需要。据美国2000 年发表的报告称，美国公立学校的建筑一般都已超过40 年，约1/3 的学校建筑需要大修或彻底更新。

学校建筑功能单一，已经不能适应教育发展。美国研究发现，学生较低的学习效率以及较多的问题行为往往与旧学校建筑有关。

学生有一多半的时间在学校度过，而学校的一草一木将成为他们心中永久的记忆。要改变学校建筑单调，缺乏创造性和想象力的缺陷。

学校建筑设施是教育均衡发展的物质保障，需要加大资金投入，加强学校建筑改革。

国外学校建筑改革的主要特征

体现新时代的建筑理念：学校的布局不是简单的建筑物，而是一个场域，其中的任何装饰和布局都是对某一种行为的期望，学校建筑是隐性课程的一部分。学校建筑的特征、建筑风格、建筑设施、装饰等都构成了一个学校的外部表征。学校作为一个特殊的物理空间，无疑需要为学生的成长提供更多的机会，否则，学校建筑和其他建筑相比就没有差别。新时代的学校建筑设计要体现对话、自主、变革、灵活、平等、民主、个性以及自由的精神，要具有清晰的建筑理念和以使用者为导向的设计思想。

学校建筑科学化：近年来，大批学校建筑实证研究的出现，为学校建筑研究的科学化奠定了基础，为学校建筑设计和使用者提供了科学依据。

学校建筑设计特色化：学校建筑是学校历史延续的物理载体，富有个性的学校建筑，是学校内涵发展的外部表征。特色化的学校建筑，首先要充分利用所在地区的资源优势。学校建筑要避免高度同质化、缺乏个性，要考虑教育对象、当地社区的特殊性，特别是对于多元文化的关注和尊重。北欧国家在学校建筑的设计过程当中，会认真考虑附近居民的经济水平、文化水平、教育需求，设计富有本地区特色的学校建筑。

学校建筑设计贯穿生态化：生态化是西方学校建筑的一个主要发展趋势，主要表现在：学校建筑的建造及维持充分利用自然界能源，降低学校建筑的能耗。英国学校建筑的能量消耗占全国公共建筑和商业建筑能量消耗的15%。每年政府都要为学校支付大量的碳排放税。学校建筑及其相关设施的维持所耗费的能源是一个惊人的数字。因此，如何在减少能源消耗的基础上提高学校建筑的使用效果，成为学校建筑设计者考虑的一个问题。首先是建筑材料的生态化。尽量因地制宜，充分利用当地的建筑材料，节省资源。其次是有效利用自然界的能源如光能、热能、风能等，维持学校的运行。一些学校最大程度利用自然界的资源，根据当地的日照时间和规律，在学校的位置选择、教室朝向等方面优化学校建筑。爱尔兰的学校建筑师尽可能设计朝南的房间，通过窗户的整体运用充分吸纳自然光。教室内从上午9：00 到下午3：00基本上都不需要额外照明，保持了室内光线的充足和适宜的温度，所以爱尔兰的学校建筑能量消耗逐年下降，远远低于学校建筑的一般能耗标准。自1997 年开始，日本就开始建设生态学校，将新兴信息技术和建筑技术运用到学校建筑当中，如收集太阳能用于照明和供暖，大大减少了碳排放量。

学校建筑与多元文化有机整合，建筑全纳性学校环境：国外注重学校建筑的多元文化色彩，关注弱势群体的发展需要。英国考虑学生的特殊教育需要，帮助学生顺利融入主流群体，充分发挥学校建筑的多元文化价值。全纳学校环境的创设有利于保障身心障碍学生的权利，主要包括生理障碍、语言障碍、行动障碍、交流障碍等。

国外学校建筑设计改革启示

国外学校建筑改革对我们有一定的借鉴意义，尤其是在当前我国地区经济发展水平差异较大的情况下，如何充分发挥各地区的资源优势，建造适合本地区经济、社会、文化发展的学校建筑，促进当地的教育发展是摆在我们面前的一个重要课题。

传统建筑艺术与现代科技的有机统一：充分将传统与现代有机结合起来，弘扬传统建筑艺术中的精华。我国有着悠久的建筑历史和丰富的建筑文化，如果能将其与现代科技有机整合起来，势必有利于形成适合本土特色的学校建筑。

建筑艺术与教育艺术的有机统一：加强建筑语言与教育语言的对话。建筑艺术如果脱离学校教育，那么学校建筑的教育功能就将大打折扣。学校建筑的设计和环境的布置要利于学生的身心成长规律。学校建筑设计的目的是增强学生在学校的学习效果，包括知识的学习、技能的学习、人际关系、情绪等的学习。学校建筑要为学生的学习提供足够的机会，使学生能够充分利用这些机会去更好地发展自己。

物的因素与人的作用有机统一：学校设置上、设备上和建筑上的缺点，大部分可以借助于新型的师生关系和树立新的教育氛围来得到补偿。在学校建筑当中，人的主观能动性是最重要的因素。学校建筑要注重发挥学生的主体性和教师的能动性，充分利用已有资源，充分挖掘学校建筑的教育潜能。

标准化与特色的有机统一：当前我国的一些学校建筑缺少个性，缺乏明确的教育理念作为支撑，学校建筑同质化严重，与社区游离，不能很好地与社区融为一体。对于学校建筑要有最基本的标准，如对于人均绿化面积、人均户外空间、楼梯设计流量等，都要有一个便于操作的标准。每所学校又可以根据所在地区的经济发展状况等的不同建造有特色的学校建筑。

学校建筑功能的挖掘与教师培训的有机统一：学校建筑的利用要伴随着教师教育理念的更新。只有教师更新教育理念才能发挥学校建筑的最大功能。如何利用教育空间开展创新的教育方法应该成为教师培训的一个重要内容，特别是通过对教育空间的重新布置与设计，可以达到多种教育目的。