高校推进足球教育的创新路径研究

郑代义

（黄山学院 体育学院，安徽 黄山 245041）

1 足球运动与大学生健康发展

大学生是我国经济社会发展的重要储备力量，他们的健康发展直接关系到民族的振兴与国家的繁荣富强。具体来看，足球运动对大学生健康的促进作用有体质健康促进、心理健康促进与社会健康促进3类。其中，在体质健康促进方面，足球运动能改善大学生呼吸系统、血液循环系统、神经系统与运动系统的机能；提高大学生力量素质、耐力素质、速度素质、柔韧素质等；控制肥胖大学生的体重[1]；增强瘦弱大学生的肌肉，等等。在心理健康促进方面，足球运动能培养大学生坚强的意志力、强大的自信心、永不言弃的精神等。在社会健康方面，足球运动能培养大学生的规矩意识、协作意识、诚信意识、荣誉感等[2]。

2 高校足球教育存在的问题

2.1 教学思想落后

教学思想是教学者在教学实践活动中形成的对教学的一种理性认识。教学思想又称教学理念或教学观念。教学思想是教学者对教学活动内在规律认识的一种认知，是指导自己一系列教学活动的信念。目前，很多高校的足球任课教师在教学活动依然是“照本宣科”或“填鸭式”，出现这个问题的很大原因就是因为足球教师的教学思想落后[3]。

2.2 教学内容枯燥

足球教材是足球教学内容的主要载体。纵观当前我国高校足球教材，其编排方式、教材内容都大同小异。在这些教材中，都存在“基础理论比重小，运动技能比重大”的情况。另外，这些教材内容的呈现方式上，大多以文字叙述为主，图片说明为辅。僵化、枯燥的教学内容会降低学生参与教学活动的积极性与主动性。

2.3 教学方法单一

当前，很多高校的足球任课教师在教学中只采用讲解与示范这些传统的教学方法。随着现代教育技术的发展以及当代大学生足球学习需求的日益增长，教师仅靠这些传统的教学方法无法取得良好的教学效果。另外，从大学生角度来讲，教学方法单一也易降低他们的学习积极性。

2.4 教学模式单一

教学模式是教学者在一定教学思想或教学理论的指导下，建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动范式。随着网络信息技术的发展和社会对高校足球人才培养质量要求的不断提高，单一的足球教学模式已难以调动与维持学生学习足球的兴趣与热情[4]。

3 高校推进足球教育创新的路径分析

3.1 教学思想创新

1.“健康第一”思想。足球教育教师要深刻认知足球运动对大学生健康发展的促进作用。“健康第一”思想要求教师要时刻关注足球运动对大学生体质、心理与道德品质的影响；关注体质弱势群体大学生的足球运动需求；通过健康知识教学，避免大学生在足球运动中出现运动损伤。

2.“快乐体育”思想。体育自诞生之日起就伴随着人类的发展而发展，是人类发展过程中非常重要的内容。体育是从人类的劳作、娱乐中诞生的，它没有“竞争的火药味”，只有单纯的快乐与享受。当代大学生不仅承受着专业学习的压力，而且承受着严峻就业的压力，他们参与足球教学活动，不仅要收获健康，还要排解烦闷、缓解压力。“快乐体育”思想，强调足球教师在教学中构建一种轻松、愉悦、自由的教学氛围。“快乐体育”思想实现了“要学生学”到“学生要学”的转变。

3.“立德树人”思想。社会对大学生人才的需求不再局限在学生的文化知识与专业技能方面，而是越来越关注大学生的思想水平、道德品质与政治素养。足球运动强调团队合作与竞技的公平性与荣誉感，能有效培养大学生的团队合作能力，让他们在团队合作中提高思想水平、道德品质与政治素养。贯彻“立德树人”思想，需要足球任课教师在教学中结合社会学、心理学、教育学等多学科知识，从不同层面加强对大学生的德育教育。

4.“终身体育”思想。大学生阶段是学生接受系统足球教育的最后一段阶段。教师应当让大学生明白体育并非只存在于学校教育阶段，而是应当存在于人生发展的全部。贯彻“终身体育”思想，教师要求在大学生在校期间掌握一两项体育运动技能，并养成每日运动的良好习惯。足球运动不仅有正规的足球比赛，还有各类型的足球游戏，非常适合大学生在休闲时间运动。鉴于此，教师应当以足球运动为切入点，让大学生树立终身体育意识。

3.2 教学内容创新

1.增加大学生感兴趣的足球教学内容。国内的中超，国外的德甲、意甲、英超，花式足球，足球游戏等是很多大学生非常感兴趣的内容，若高校将这些内容写入足球教材，势必能调动大学生参与足球教学的积极性与主动性。

2.设计多学科融合的足球教学内容。足球运动不仅涉及体育学知识，而且涉及物理学、心理学、社会学、运动生理学等知识。将这些内容写入足球教材，不仅能够进一步增强足球教材的科学性与严谨性，而且能满足大学生对足球知识学习的拓展需求。

3.3 教学方法创新

1.游戏法。游戏法是足球教师运用规则的足球游戏，让学生在一种轻松、愉悦、自由的教学范围下学习足球运动技能的教学方法。游戏法满足大学生通过足球运动娱乐身心的需求，能有效调动他们参与足球教学的积极性。

2.比赛法。比赛法是足球教师组织学生以小组为单位进行足球比赛的教学方法。从教师角度来讲，比赛法能让足球教师更加有效地考评学生的学习效果；从学生角度来讲，比赛法不仅能让他们更清楚地发现自己的不足，而且能让自己积累比赛经验，为参加正式比赛奠定心理基础。

3.观摩法。观摩法是足球教师通过教学视频或带领学生实地观看足球比赛的教学方法。观摩法能给学生带来更加直观、强烈的学习感受，从视觉、听觉、感知觉等方面加强他们对所学知识的记忆。

3.4 教学模式创新

1.翻转课堂教学。翻转课堂教学将“先教后学”变为“先学后教”，将教学的主动权交给学生，让学生自己掌握学习的节奏与速度，是一种新型的教学模式。在网络信息技术蓬勃发展的今天，足球任课教师应当积极学习翻转课堂教学相关知识并大胆应用于教学实践。

2.俱乐部制教学。俱乐部制教学突破了传统的教学模式，注重大学生个性发展与自主选择，利于培养学生的足球兴趣与爱好。俱乐部制教学具有“以课代练”、“以课代训”的优势，在提高大学生足球运动技术水平的同时，还能使他们在俱乐部活动中充分感受到足球运动的魅力，从而更加自觉、主动地参与足球教学活动。

4 高校推进足球教育创新的重要保障

4.1 加强高校足球基础设施建设

完善的足球场地是足球教育活动开展的重要物质基础。目前，我国高校都建有标准的足球场，能够为足球课堂教学提供必要的场地保障。在课外，足球比赛是大学生非常喜爱的一项的体育运动，一块足球场只能开展一场足球比赛，场地的限制，大大降低了其他大学生的运动热情。长此以往，很多无法上场运动的大学生就逐渐对足球运动失去了兴趣。对于这种情况，学校应当增加足球场地建设。

4.2 加强高校足球教师队伍建设

足球任课教师是高校组织、开展足球教育创新活动的直接参与者，他们的职业素养与教学能力直接影响着足球教育的质量。加强高校足球教师队伍建设，首先应当健全科学的教师培训制度，定期组织教师开展足球教育方面的学习，增强他们的足球知识储备，提高他们的足球运动技能。培训是足球教师开展教育创新工作的必要前提，没有丰富的足球知识与熟练的足球运动技能，足球教育创新就是“无本之木”。其次，学校要建立科学的教师考核评价制度，学校通过多种途径对本校足球任课教师进行考核评价。为了确保评价工作的科学性，要采用平时考核与定期考核相结合的方式，在教师年度考核、聘期考核、绩效考核中，对教师的教学工作开展全面的测评。再次，学校要建立科学的足球课任教师晋升制度，要全力促进足球课任教师的层级发展，确定新入职、胜任型、骨干型、专家型与导师型5个层级，激发教师教学创新的积极性与主动性。最后，要注重教师的师德师风建设。在足球教学活动中，教师只有自身具备良好的师德师风，才能培育出同样具有良好体育精神的运动员。学校应当定期组织教师学习关于师德师风的相关知识，并定期深入足球课堂开展师德师风巡查活动[5]。

4.3 加强校园足球文化建设

加强校园足球文化建设，是促进高校足球教育创新的有效途径。立足新时期，高校足球文化建设应当以社会主义核心价值体系为指导思想；以校园足球文化特质为主线；以“以人为本、创新为先”制度建设为保障；以高校足球课程文化建设为主题；以高校足球文化软环境建设为基础。高校足球文化建设是足球运动与高校校园文化的结合体。加强校园足球文化建设，是高校足球教育创新的时代要求，也是我国建设足球文化强国的必要举措。在足球教育创新视域下，高校足球文化建设要以全校师生为参与主体，以形式多样的足球活动为参与客体，形成具有足球文化特色的价值取向、价值观念与行为方式。