抗疫实践：运用陶行知教育思想强化高校师范生思想政治教育的几点思考

南志国

（宿迁高等师范学校，江苏 宿迁 223800）

2020年春节，一场突如其来的新冠肺炎从武汉向全国蔓延，这场疫情既是危机，同时也是对国家、社会、个人的一次大考。以习近平同志为核心的党中央带领全国人民打响抗击疫情的阻击战。全国上下，万众一心，众志成城，同舟共济，共克时艰，历时3个多月，取得了控制国内疫情这个来之不易的胜利。作为教育者,要善于抓住抗疫战绩，教育我们学生，正如陶行知先生所说:教育者的责任就是“不辜负机会，利用机会，能用千里镜去找机会，会拿灵敏的手去抓机会。”[1]把中国人民抗疫典型事迹做正能量教材，进一步加强师范生爱国主义教育。

一、加强爱国教育，坚定政治立场

一是增强爱国责任心，提高爱国使命感。爱国是每个公民应尽的责任和义务，早在1924年，陶行知先生给吴立邦小朋友的信中指出：“国家是大家的，爱国是每个人的本分……我觉得凡是脚站中国土地，嘴吃中国五谷，身穿中国衣服的，无论男女老少，都应当爱中国。”[2]在新冠肺炎病毒扩散危难时刻，广大医务工作者把爱国担当转化为抗疫责任，他们舍小家，为国家，写下“请战书”，勇做“逆行者”，向着最危险的地方行进。他们是妻子，是丈夫，是父母，也是子女，他们有的孩子处于高三或初三关键时期，有的孩子还不会叫妈妈，有的家中老人还在住院，有的推迟婚期，夫妻俩、父子俩、母女俩、双胞胎姐妹俩同上阵。不少人是在年夜饭的餐桌上和家人告别的，一封封请愿书、一个个红手印、一张张坚毅的面孔，带给人们无尽的敬佩与感动。火神山医院的护士吴亚玲突然接到母亲去世的消息却不能见母亲最后一面，向着家的方向连鞠三躬后含泪又回到工作岗位。绍兴市人民医院陈炳、徐小奇是医务夫妻，多日未见，在隔离病房的走廊里相遇，尽管隔着厚厚的防护服他们还是认出了彼此，夫妻俩短暂的拥抱后，又投入到各自的战斗中。84岁钟南山院士叮嘱全国人民要保护好自己，呆在家里不要出去，自己却挑起大任，再一次踏上了去武汉的高铁，毫不犹豫地奔赴战场。第一个向国家提出武汉封城建议的李兰娟院士，73岁高龄的她奋战在重症监护室，问诊危重病人，每天只睡3小时，忘我工作。在抗击疫情的严峻斗争中，一批医务人员、干部职工、社区工作者因公殉职，付出了宝贵的生命。鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……，这就是中国的脊梁。”[3]战斗在疫情防控一线的医务工作者，用生命与病毒抗争，他（她）们就是时代的脊梁。

陶行知先生认为“社会即学校”，整个社会活动，就是教育范围[4]，抗疫英雄事迹就是学生爱国教育新鲜教材。作为教育工作者要根据《新时代公民道德建设实施纲要》的要求，以抗疫过程先进模范引领道德风尚，广泛宣传他们的先进事迹和突出贡献，树立鲜明时代价值取向，彰显社会道德高度，提高师范生的爱国使命感，践行社会主义核心价值观。

二是增强爱国自信心，提升祖国自豪感。“我是中国人，我爱中国。中国现在不得了，将来一定了不得！”[5]这是陶行知先生在旧中国处于帝国主义铁蹄下，在中华民族处于危难之际，为唤醒被奴役的中华儿女，使他们树立了为摆脱落后现状、创造美好的未来而努力奋斗的爱国信心。历史发展到今天，中国已经历站起来到富起来，进入强起来新时代，综合国力大大提高，为控制疫情提供强有力的支持。这场疫情阻击战让青年大学生体会到牢记“四个意识”坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，勇于担当作为，求真务实作风的重要性。具体体现在三个方面：

首先，中国制度的优势。社会主义是我国的基本制度，这一优势体现在集中力量办大事。这次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。抗疫过程，全国各地各部门在党中央统一领导、统一指挥下，各司其职、协调联动，即使疫情凶险，依然能够“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”。全国29个省区市和新疆生产建设兵团、军队等，调派330多支医疗队，41600多名医务人员驰援，这些无不彰显着中国特色社会主义的制度优势，这是我们战胜各种重大挑战的不二法宝。正如世界卫生组织总干事谭德塞说：“中方行动之快、规模之大，世所罕见，这是中国制度的优势，有关经验值得其他国家借鉴。”[6]

其次，团结一心的民族精神。一方有难，八方支援。这是中华民族的传统美德和民族精神的体现。团结就是力量，广大医务工作者、解放军指战员、社区工作者、公安干警、基层干部、志愿者和居民群众在党的带领下，形成了同舟共济、齐心战疫的强大合力，19个省份“一省一市”对口支援，为打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战凸显了伟大的精神力量。

再次，让人惊叹的中国速度。火神山医院、雷神山医院从正式开工到进行验收和移交使用，均在10天内完成，惊人的速度再次让世界见证了什么是“中国速度”！而实现这一速度离不开党的坚强领导，离不开建设者们夜以继日的奋战！

新时期加强师范生爱国教育，要强化学生对中国特色社会主义制度和道路的思想认同、情感认同、理论认同，促进学生坚定“四个自信”，自觉爱国，忠于祖国，做一名政治立场过硬的未来教师。

二、加强生命教育，养成健康体魄

在凶猛的病毒面前，许多感染者失去了生命。面对未知病毒，我们没有现成的救治方案，没有对症药，靠的就是科学防控。党中央把提高收治率和治愈率，降低感染率和病亡率作为突出任务来抓，真正做到把人民群众生命安全和身体健康放在首位。从治愈的患者来看，拥有一个健康的体质，才能有利于战胜病毒的侵袭。陶行知先生认为“生活即教育”，健康的生活就是健康的教育[7]。抗疫过程，严格的个人日常防控为学生健康教育提供良好的教育环境。陶行知先生一再强调“康健是生活的出发点，亦就是学校教育的出发点。学问、道德应当有一个活泼稳固的基础，这基础就是康健。”[8]“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”[9]因此，健康生活，尊重和珍惜生命的价值，养成健康体魄对于青年学生的成长非常重要。当前，我们要从以下五方面做好工作。一是加强自我防护教育，养成健康生活习惯。当前仍要坚持佩戴口罩，按时参加晨午检体温，饭前便后规范洗手，保持宿舍、教室通风和清洁，严格执行作息制度，按时起身、按时就餐、按时就寝，保证良好的睡眠，养成健康的生活习惯。二是教育学生少吃零食和外卖，养成良好的饮食习惯。三是引导学生积极参加锻炼，养成健康的体质。四是加强心理健康教育，保持健康的心理、阳光的心态，才能快乐学习。五是强化安全教育，预防各类事故发生。六是加强团结友爱教育相结合，杜绝校园欺凌事件。

三、加强科学教育，崇尚科学精神

这次肺炎疫情发生后，党中央根据转染病的防治经验，提出控制传染源，切断传播途径作为关键着力点。于是，武汉等地迅速实施一级响应，有效地切断病毒传染途径。疫情就是命令，时间就是生命!习近平总书记在中央政治局常委会会议上发出“同时间赛跑、与病魔较量，坚决遏制疫情蔓延势头，坚决打赢疫情防控阻击战”命令，全国上下执行“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的防控方案和“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”的救治原则，紧张有序开展救治工作。党中央实施的防疫决策、防控方案、救治原则都是经过反复论证，基于科学的态度而进行的。习近平总书记指出，人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。肺炎防控无论从病毒溯源、基因序列和致病机理的研究，还是检测试剂、疫苗和抗体的研制以及药物筛选都需要硬核科技的做后盾。新冠肺炎疫情的防控为我们提供科学教育机会，正如陶行知先生所说“生活即教育”，科学的生活就是科学的教育，改造社会的生活，就是改造社会的教育[10]。面对突发的疫情和未知的病毒，我们既要让学生充分认识到党中央的科学决策、科学防控、科学救治的重要性，做到崇尚科学，同时又不要相信各种猜测和谣言，做到不造谣、不信谣、不传谣，为维护社会的稳定做出自己应有的贡献。

四、加强诚信教育，打造健全人格

这次肺炎疫情不仅是对我国的治理体系和治理能力的一场大考，同时也是对个人诚信度的一次检验。在抗击疫情的艰难时期，诚信缺失现象表现为以下几个方面。一是个人配合疫情防控情况诚信缺失，主要表现在隐瞒湖北旅行史、接触病毒高危地区来人情况，外出造成人群感染；二是销售者诚信缺失，主要表现在哄抬口罩等物价；三是存在欺诈行为，主要表现在网上代购口罩骗钱现象、销售“二手口罩”、用卫生纸制作口罩在网上冒充销售等。诚信做人是中华民族的传统美德，作为一名大学生，诚信素养如何，不仅关系个人今后事业的成就，更是关系到教育对象的素质。

1943年，陶行知先生为广东大埔县百侯中学校歌作词时写到：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”[11]这是陶行知对教育者和被教育者提出的要求，先生一生也以此作为座右铭。所谓“做真人”，顾名思义就是做一个真实的人，不虚伪、不做作，做人不仅要有诚信，还要有一个健全的人格。当前加强师范生诚信教育要通过以下三个途径进一步推动。一是通过社会主义核心价值观教育，让师范生认识到诚信是新时代公民层面的价值准侧，国家富强、民族振兴、人民幸福，都向每一个中国公民提出诚信道德要求；二是通过《新时代公民道德建设实施纲要》贯彻学习，让大学生认识到诚实诚信作为公民职业道德的主要内容之一，必须达到的道德要求；三是通过《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》”贯彻学习，让大学生认识到秉持公平诚信是新时代中小学教师、幼儿园教师职业行为准侧要求，诚信做人，不徇私舞弊，不弄虚作假，做一位秉持公平诚信的好老师。四是让学生认识到失信受罚的社会机制。疫情防控过程中，个人隐瞒接触史且造成传染范围较严重者已受到刑事处罚，哄抬物价的经营者已经收到相关部门的罚单。特别是1月27日，公安部刑事侦查局下发了《关于严厉打击利用疫情实施诈骗犯罪活动的通知》，对实施欺诈人员进行相应的法律制裁。

五、加强专业教育，培养创新精神

陶行知的“教学做合一”，实质在于把教师的教和学生的学与在实践中做三者统一起来。[12]师范教育工作者要充分挖掘抗击新冠肺炎疫情过程中爱国、爱岗先进事迹，作为专业教育资源，激发学生爱国热情并融入专业学习。通过写、画、弹、唱、讲、编等形式，把抗击疫情的压力转化为学习的动力，从而激发创新精神。

一是写出感人的篇章。书法教师把抗“疫”过程媒体上出现的诸如“共克时艰、万众一心、众志成城、坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策、生命重于泰山、疫情就是命令、防控就是责任”等宣传用语，作为学生毛笔字书写内容；把抗“疫”过程中医务人员的优秀家书、优秀事迹整理为楷体文档资料，作为学生钢笔字练习内容。班主任老师应做有心人，及时搜集医务人员抗“疫”事迹，整理成文字材料，供学生学习和写心得体会。语文教师应充分抓住当前的抗“疫”背景,以“一个难忘的寒假”、“我的抗疫故事”、“心中最美逆行者”、“等待春天”、“写给白衣天使的一封信”等为题要求学生习作，学生在写作过程中接受教育。

二是画出温暖的画面。网络上医务人员抗“疫”过程感人画面，患者出院鞠躬答谢医务人员的照片等都是美术教育、学前教育专业进行素描、国画创作的素材，再现温暖的画面。学前教育专业学生以抗“疫”、讲卫生、爱运动等为主题，进行儿童画创作，充分展示疫情的教育价值。

三是弹唱激昂的旋律。抗击肺炎疫情过程中，广大音乐工作者创作了许多战“疫”原创公益歌曲、校园抗击疫情主题原创歌曲。声乐、钢琴教师充分利用这些抗疫歌曲，作为学生声乐、钢琴弹唱的学习素材，用音乐为打赢战“疫”喝彩。

四是讲出动人的故事。网络上流传年幼的孩子写给驰援武汉抗“疫”的爸爸、母亲的家书，非常感人。学前教育专业儿童故事教师根据这些家书让学生创编并表演“妈妈你去哪儿了”、“爸爸（妈妈），我好想你”、“妈妈，为你加油！”为主题的幼儿故事。根据防控日常生活，创作“我为何要戴口罩？”、“我为啥不能出去玩？”等防疫为主题的幼儿故事，配合幼儿防控教育，意义重大。

五是编出时代的美篇。作为师范教育者在充分挖掘抗“疫”过程教育资源的同时，动员学编制美篇，介绍学习抗“疫”事迹的感受、个人防控与学习的经历，开展优秀美篇评选活动，以实际行动共同打赢这场特殊的战“疫”。

“先生不应专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”[13]加强师范生教育，是时代培养什么样人的要求，师范教育工作者要大力弘扬陶行知教育思想，把新冠肺炎抗疫战绩、英雄事迹作为师范生教育素材，强化德育教育，提升科学素养，养成健康体魄，促进专业学习，从而更好地完成立德树人这一光荣使命。