会计信息系统教学改革——以广州工商学院为例

原虹 广州工商学院

广州工商学院建校以来，一直深入开展“五进”教学实践活动，即“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育馆、进社会”。其中，进实验实训室以及进社会与《会计信息系统》这门课紧密相关，对这门课的教学改革有重大的指导意义。本着培养全面发展的应用型人才的目标，广州工商学院会计系一直将《会计信息系统》这门课列入本科学生的人才培养方案中，并在学院“五进”活动的指导下，积极开展《会计信息系统》这门课的教学工作。但是随着信息技术的发展和社会对人才的需求变化，传统的教学模式存在很多问题，本文以广州工商学院为例，就《会计信息系统》这门课教学中存在的问题进行探讨，并据此提出相应的教学改革措施。

一、广州工商学院《会计信息系统》课程教学现状

作为应用型本科院校，广州工商学院会计系一直以来都把《会计信息系统》这门课列入人才培养方案当中，作为专业实训课程，采用的教材是会计系的相关教师根据最新的会计准则要求，参考大量的著作、文献，以用友ERP-U8 V10.1管理软件为平台编写的教材，根据系部大纲要求，该门课程共48学时，每周有3个课时的安排，具体的授课内容包含了用友ERP-U8 V10.1软件安装、系统管理、基础设置、总账管理系统、UFO报表、薪资管理系统、固定资产管理系统、应收款管理系统以及应付款管理系统。授课方式主要是在讲授相关理论知识的基础上，运用用友ERP-U8 V10.1软件对相关系统进行操作演示。

由于操作软件的安装限制，无法达到学生的个人电脑中也实现人人都有用友ERP-U8 V10.1软件可以使用，所以学生的操作练习时间大部分都集中在课堂上完成。为了弥补这部分的缺失，会计系认真贯彻学院的“五进”思想，积极组织学生利用课余时间走进实验实训室，并在特定的时间安排相关老师在实训室进行集中讲解、答疑。

二、广州工商学院《会计信息系统》课程教学中存在的问题

首先，在整个教学内容安排上，每一个学生都要进行全程的操作，包含了账套主管、会计以及出纳等岗位的所有工作任务，这就意味着每个学生都要做多个会计岗位的工作，这和实际会计工作的场景相背离，教学过程中发现很多学生盲目按照操作步骤进行机械性的练习，对岗位之间的关系，各岗位的权限等内容含糊不清。

其次，学校使用的软件是用友ERP-U8 V10.1软件，该版本有个别地方与现行的会计准则不符，比如个人所得税的税率，系统自带的税率依旧是以3500元为起征点的七级超额累进税率，这与实际工作中从2018年10月1日开始实施的以5000元为起征点的个人所得税法案不符。

第三，由于疫情原因，导致必须进行线上教学，对于《会计信息系统》这类型的实训课来说，线上教学如果单一的依靠腾讯课堂等软件进行理论知识的讲解是无法达到预期的教学效果的，实训课最重要的环节是要进行实际操作，熟悉对应软件的各个功能，这就使《会计信息系统》课程资源稀缺的问题显得更加突出。

第四，《会计信息系统》的考核方式比较片面，由于最终输出的账套文件过大，且引入账套比较耗费时间，该课程的考核无法实现教师一一过目每个学生的账套的每个环节，所以我系采取的考核方式基本是要求学生对关键界面进行截图，例如对总账系统考核的时候，通常会要求学生截取期初余额试算平衡的截图，实际操作中，学生需要设置相关科目，再录入期初余额，而这个过程在一张截图中是无法体现出来的，所以整个考核方式相对来说太注重结果而忽视了过程，无法准确的评价学生的真实掌握程度。

最后，《会计信息系统》课程的教师队伍相对比较薄弱，目前会计系教师队伍中比较熟悉用友ERP-U8 V10.1软件操作的人数仅有5名，大部分教师自身对会计软件不甚熟悉，无法及时解答学生在操作中出现的问题。

三、《会计信息系统》课程教学改革措施

第一，针对每个学生进行多岗位练习存在的问题，在教学过程中可以根据班级人数进行分组，每个小组成员担任不同的会计岗位，在授课的过程中，强调不同岗位具备的不同权限，这样帮助学生理清各个岗位的职责划分，同时这样的模式更贴近实际的会计工作环境。

第二，针对用友ERP-U8 V10.1软件中存在的个别模块滞后或不准确的问题，学校可以通过升级更新软件版本来进行改善，尽可能为学生提供最好、最新的学习软件。同时软件的选取也可以配合会计信息系统方面的相关比赛，比如由全国工业和信息化部人才交流中心主办的“新道杯”全国大学生会计信息化技能大赛，该比赛的操作界面于与会计系采用的用友ERP-U8 V10.1软件基本一致，这样也在一定程度上为学生参加该比赛提供了便利。

第三，针对疫情之后的线上教学给《会计信息系统》这门实训课提出的新挑战，教师可以采用混合式教学，结合MOOC、微课、云课堂等资源为学生展示软件操作过程，让学生在线上学习课程理论知识的同时，也能看到软件的操作过程，熟悉财务软件的操作流程。

第四，学院可以通过调整考核体系结构来完善目前比较片面的考核方式，例如注重学习过程的考核，将学生日常联系账套的表现纳入考核体系，而不是只通过最终考试那几张截图来评价学生的成绩。或者学校可以通过购买新道公司的相关考核竞赛软件，这类型的软件优势就在于系统在学生操作的每个环节都能自动打分，这样学生做过的所有操作都会被纳入成绩考核的范围，而不是通过简单的几张结果性的截图来评判。

最后，学院还需要加强会计信息系统授课教师队伍建设，通过老带新的帮带活动，让熟悉课程的老师指导对该课程感兴趣但又不是特别熟悉的教师，或者联合新道公司的技术人员在学校教师队伍中展开软件集中培训等途径来扩大该课程的教师队伍和质量。

四、总结

会计信息系统对于会计系的学生来说，是很重要的专业实训课，对于学生今后迈向会计相关的工作岗位有一定的指导意义，学校应该加强课程改革，来更好的适应大数据时代社会对会计人才的不同需求。