王朔：职业教育教学成果奖的培育与申报

四川交通职业技术学院、四川高等职业教育研究中心助理研究员王朔在《职业教育教学成果奖研究回顾与展望》中认为，职业教育教学成果奖的培育、申报、评选是一项时间跨度长、涉及面广的复杂工程，应坚持理论与实践相结合、创新与推广相结合的原则，在宏观层面建立常态培育机制、加强组织与管理，努力推进职业教育高位均衡发展、实现与社会发展的良性互动，在微观层面完善评选评审标准、增强成果的客观性，并注重申报过程细节、强化申报材料规范。现摘编文章第四部分有关教学成果奖培育与申报的内容。

1 理论与实践相结合，创新与推广相结合

在教学成果奖的培育过程中，以问题为导向将教学实践与教育理论相结合，用先进的教育理论指导实践，并促进教育理论与教学实践共生发展。一是联合职业教育相关科研单位进行成果培育，加强基础理论支撑力量；二是围绕职业教育的本质论、价值论、目的论，以及反映职业教育教学规律、人才培养规律的基础理论为主题培育成果奖；三是在以某些具体实践问题为主题的成果奖培育中，加强基础理论的指导，提高成果培育的科学性。同时，教学成果奖的培育要坚持创新性与推广性相结合。应用和推广教学成果主要有三个层面：一是本单位内部的应用和推广；二是外部的借鉴和应用；三是社会的传播和影响。

2 建立常态培育机制，加强组织与管理

教学成果奖的申报必须建立常态培育机制。一是国家、省区市级层面加强成果奖的顶层政策设计。二是职业院校角度制定具体完善的成果奖培育方案。遵循教育教学改革基本规律，组建结构合理的教学改革项目团队，整合校内外人力、物力、财力资源服务教学改革项目，将成果培育落实到日常教育教学实践。

3 推进高位均衡发展，与社会发展良性互动

在充分认识职业教育推动经济社会发展，经济社会发展也对职业教育发展起着支撑与制约作用的同时，要立足我国职业教育发展不平衡的现状，在客观、公正的基础上，兼顾职业教育历史基础、区域经济水平、院校提升幅度等因素，对职业教育基础薄弱地区给予适度的政策性倾斜，体现相对性发展指标，实现教学成果的“相对性”均衡。

4 注重申报过程细节，强化申报材料规范

进入教学成果奖的申报阶段，最重要的任务即申请书的撰写和成果报告的编制。须在有限的篇幅内精确点题、准确破题、紧扣主题，使评审专家能清晰明确的掌握成果的精髓。材料写作要把握三个原则：一是提炼总结精当深刻，从教学理念、理论基础、解决方案、实施效果等方面进行有深度、有高度的提炼和升华；二是遣词造句优美精炼，规范使用字词句、标点符号，规范行文的逻辑结构，并做到文字优美、饱含感情；三是写作态度实事求是，准确、恰当地反映教学成果，不主观臆断，不使用空话大话套话，更不能捏造虚构。结合具体内容来看：一是成果名称要画龙点睛，逐字反复推敲，准确概括成果的主要内容和特征，并尽量简明、易懂，避免出现繁杂、通用化、口号化等问题；二是成果简介要亮点突出，重点讲清成果解决的问题、支持的项目、起止时间等，详细阐述成果的内容、意义、推广应用与实施效果等情况；三是成果解决的问题要清晰准确，避免出现过于宽泛、针对性不强，或流于形式、不够具体等问题；四是成果创新点要独创新颖、聚焦问题，在逻辑上与成果内容对应，从理论创新、模式创新、方法创新、实践创新、成效突破、教育质量等维度入手，但切忌面面俱到；五是成果的示范作用要广泛有效，要明确推广什么、如何进行的推广以及推广的价值是什么，并重视第三方评价与媒体报道，突出社会影响；六是成果的佐证材料要支撑有力，材料体现过程痕迹、与主题紧密联系，材料分模块与成果正文结构对应、可读性强，材料要有目录、自成体系、便于查证，材料充分对成果的支持力度大、可信度高，切忌随意堆砌、淹没关键内容。