浅谈新手型地理教师自我发展途径

张爱莉 李昕

新手型教师是指教龄三年以内的教师，最初的任教过程的自我发展对于教师整个生涯的发展和下一阶段是否留任具有重要意义。随着新高考方案在各地陆续实行。选择地理作为高考科目的学生随之增多，中學的地理教师需求量也在不断增加。如何在新形势下学会自我提升是初入职的地理教师需要思考的问题。

1 观察学习

观察学习理论认为通过观察他人的行为能使人而产生相应的行为，或使他 本来具有的某种行为反应特征得到矫正。

新教师进入学校工作后，大多数学校采用师徒制的形式进行新老师的发展指导，即每一位新教师配有一名教学丰富的优秀老教师进行指导。优秀教师会在听课备课，课堂组织教学，班级管理，等方面给予新老师帮助。比如高中必修 1 地球宇宙环境这一节内容，新老师在上这一节课是往往会出现重难点部分讲解不到位，教学方法以讲授法为主。通过观察发现老教师在天体系统的层次及地球在宇宙中的位置这一部分的知识点过程中，采取视频和图片结合方法重点讲解太阳系的天体系统各个天体的特征。让学生对太阳系有更加直观的认识。相比较新教师直接采用静态图片展示太阳系的层次系统。对于抽象并且离学生生活较远的事物，图片只能展示事物的特征，运动事物需要采取视频，动画等多种形式加深学生的认识。新教师在听课中发现自己的不足，不断改进自己的课堂教学。新教师在老教师学习的过程中主要通过观察优秀教师的教学行为来组织自己的教学。

2 形成教学风格

如果说观察学习是处于模仿阶段，那么形成自己的教学风格要求教师进行创新，反思总结形成自己的风格。每个教师自身的性格特点不同往往导致教学风格不同。幽默风趣型的教师上课生动形象，比如一位老师在讲寒潮这一部分知识时，以全国不同地区穿秋裤的多少来说明寒潮对我国影响。理智型的教师，讲课逻辑清晰，由点到面，提炼方法。情感型的教师，上课情绪饱满，具有感染力;自然型的教师，上课教学内容，亲切自然，朴素无华。技巧型的教师表现为精于教学的技巧，上课各种方法应用自如，对学生充分理解，对教材的重难点把握到位。形成教学风格首先需要教师有自我发展的意识，其次要对自身特点和自己理想的教师形象有所了解，将两者结合起来规划个人发展的策略。

3 训练解题能力

解题能力也是教师必备的技能之一，教师解题能力直接影响到学生的思维发展和学业成绩。新手型地理教师要练习地理综合题，经常做高考题，对地理知识要查漏补缺，总结做题方法。对照课程内容，研究试题的出题背景，考查的知识点内容和思维水平，不断总结解题思路步骤。最后将高考题，平时的测试题进行综合，模仿出试题。在练习做题的过程要逐步积累，保持良好心态，多次反复总结，形成自己的解题经验。

4 打磨公开课

地理公开课从多方面考查教师的专业素质，教师教学内容及其组织，教师的教学形态，教学效果等。一方面新手型从教学设计，磨课，评审等环节，不断进行反思重新构建，另一方面新手型地理教师展示教学案例，专家进行评议有利于教师专业成长。每一位教师在上公开课之前做了大量的准备工作，这势必需要教师花费大量时间精力，从各个方面不断练习。新手型地理教师主动参与开展地理公开课有利于提升自身能力，加速自我成长。

5 坚持阅读，写论文

地理是综合性较强的学科，与其他学科联系紧密。需要教师具备多方面的知识，最主要是教师的地理学科知识，地理师范生在大学学习了系统的地理学知识，因为课时原因知识不够广博，在平时要注重地理学科的知识积累。《地理学与生活》与《地球科学：地质学、环境与宇宙》是适合地理教师阅读的两本课外书。《地理学与生活》讲解了地理学的各分支学科，紧密结合地理学生活化的特性，有利于教师系统全面的掌握地理学科的知识。《地球科学：地质学、环境与宇宙》对提升教师的专业素养有很大的帮助，能够拓展教师的知识的深度和广度，加深对地理学概念和原理的理解。尤其是新高中课程标准中增加了地球演化过程、地貌识别、海水性质和运动对人类活动的影响、土壤的主要形成因素等内容，教师可以从本书中收集课程资料进行教学设计。此外，地理教师还需要多看地理教学方面的期刊，吸取优秀教师的经验，改进教学方法。阅读是输入的过程，写作是输出过程。新手型地理教师处于角色过渡时期，理论走向实践，这期间教师积累了经验，对教学有所体会，可以将自己的体会，好的教学方法记录下来，发表一些论文。

6 保持良好心态

职业初期，新手教师不但要适应教学工作，而且还要处理与同学，家长，同事的人际关系。面对困难和挫折时，不要一味地抱怨，要及时调整心态寻找解决方案，必要时主动向周边人寻求帮助。对于教学中出现的失误放下思想上的包袱及时反思总结，出现的问题是难得的进步机会，学会转换视角看待问题。在面临晋升，考核等压力时学会化压力为动力，自我鼓励打气。保持良好地心态，教师可以通过旅游，读书，运动等方式释放平时的工作压力。作为新手型地理教师，职业初期的三年是自我成长的关键时期，教师要主动提升，不断反思改变，以切实可行的途径来进行提升职业发展。

（作者单位：南通大学）