五年高职护理专业《病原生物与免疫学》教学方法浅谈

2020-01-17牛俊飞

探索科学(学术版) 2019年4期

牛俊飞刘玲

四川卫生康复职业学院四川自贡 643000

五年高职学生是高校校园里的特殊群体,其在校时间为五年,前三年为中等职业教育阶段,后两年为高等职业教育阶段。该类学生思维活跃、好奇心强、可塑性强,但又具有年纪偏小,人生观和价值观不完善,文化基础薄弱,学习积极性不高等特点[1]。这些特点对课程教学的开展和管理都是一个难题。

一、存在的问题

《病原生物与免疫学》是我院五年高职护理专业的一门医学基础课程。通过学习使学生理解掌握本课程基本理论、基本知识和基本技能,为培养具有高素质、应用型和技能型的护理专业人才奠定必要的基础。

在五年高职护理专业《病原生物与免疫学》教学中,主要存在以下两个问题:

1.课程内容繁杂、晦涩难懂。该课程内容包括免疫学基础、医学微生物和医学寄生虫三部分,知识点晦涩深奥,且容易混淆,难以记忆。尤其是免疫学基础部分,学生常因把握不住各章节的联系而放弃学习,难以产生学习兴趣[2]。学生在大二下学期学习此课程,该阶段学生接触临床病例较少,很难将课程知识点与临床实际相结合。

2.学生对学习的兴趣不浓厚,学习态度不端正。五年高职学生录取时分数线较低,学生年龄较小,基础较薄弱,学生的学习兴趣不高,学习态度不是很端正。具体表现为课前不进行预习、课后不复习,上课集中精神时间短,容易走神,课堂活动学生参与度低。课堂纪律差,学生玩手机、小动作和睡觉等现象多,部分学生有厌学情绪,经常迟到、早退或旷课。另外,学生普遍没有学习规划,学习大多以被动接受为主,缺乏积极主动性。

3.传统教学方法缺乏新意。传统教学方法以教师为中心,通过教师传授,学生被动地接受知识,课堂参与度较低,学生的学习形式比较单调和呆板。教师的教学手段单一,很少涉及现代化教学设备,很多需要现场演示的内容无法进行,难以有效吸引学生的注意力。对于《病原生物与免疫学》这门与临床结合非常紧密的课程来说,很难直观地将临床常见的知识和案例等呈现给学生,学生难以有效地掌握相关知识,学习效率很低,不利于学生的综合素质的培养。

二、改善教学方法

针对以上情况,结合五年高职的学生特点,在教学中融入相应的教学方法,可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

1.安排好预习和复习。五年高职学生的学习主动性不强,但对成绩非常关心。在课前设计一些覆盖本节课和下节课重难点内容的问题作为复习和预习的题目,在上课期间随机对学生进行抽问,了解学生复习和预习情况,因地制宜地采用不同的教学方法开展教学,提高学生学习积极性和学习效果,并将学生的回答情况作为平时成绩的参考。

2.重难点知识用案例和类比等方法进行解析。教师课前必须认真备课。对于重难点知识,通过教研室集中学习讨论,网上查阅资料,听优秀讲师课等方法,设计教学方法,如通过设计案例使知识浅显化,让学生更容易理解和接受,提高学生的学习效果。

3.学生自己当小老师。授人以鱼不如授人以渔。将每班学生平均分为六组,让每组学生课下主动查阅资料,自己做ppt,对课程的重难点知识和问题在讲台上进行讲解。自己当小老师,充分发挥学生的主动性和创造性,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。此外,老师在课堂上讲解重难点知识之后,也可以让学生上讲台对教师刚刚讲过的某个知识点进行阐述,发表自己的意见,根据学生讲解情况,了解学生听课效果,再针对性的对学生所出现的问题进行重点分析,使学生充分理解书本上的重难点知识。

4.充分运用多媒体等现代化教学手段。学校对每间教室都配备了比较完善的多媒体设备,现代多媒体技术能够将文字、图形、声音、动画和视频等结合起来,给每一位老师提供了更加多样的教学手段。五年高职学生年龄普遍偏小,对新奇事物兴趣较大,可以通过播放有趣视频等手段引起学生学习兴趣。如对于细菌的结构的学习,课堂上单纯的讲解很难使学生能够生动形象地掌握细菌的基本结构和特殊结构。通过播放视频和动画,学生能够非常直观地了解细菌的具体结构和功能,提升了学生的学习兴趣,也能让学生更容易掌握课程的相关知识。

5.教学效果反馈。对我所教授的两个班80 名学生进行随机调查问卷,共收回问卷80份。问卷结果具体如下:

图一学生学习满意度调查

通过教学质量评价,92.5%的同学对教师满意。学生通过本课程的学习,97.5%的同学能够发现问题并尝试分析其背后原因,96.25%的同学反映教师在上课时运用现代信息化手段进行教学的效果较好,88.75%的同学认为老师的授课风格能让学生整节课都保持学习兴趣,91.25%的同学反映这门课对以后学习工作帮助很大,87.5%的同学能够掌握本课程的内容。通过运用上述教学方法,学生学习积极性显著提高,总体教学效果良好,教学目标基本达成。