高职Photoshop现代学徒制教学模式研究

王雪霞

(山西管理职业学院, 山西 临汾 041051)

《职业教育实施方案》提出了要深入总结学徒制的发展经验，优化实习实训体系，培养技能型和高素质的人才，使现代学徒制逐渐成为我国高职院校应对新时代挑战的重要手段与关键内容的目标。而在我国逐渐步入全新的经济发展阶段的过程中，产业升级和经济结构优化逐渐提升了企业发展的质量，但与此同时也对现代高职教育提出了更紧迫的教育要求。而基于工作室的高职Photoshop学徒制，能够为高职设计类学生适应社会发展趋势，满足企业发展要求，提升自身的专业能力和实践能力奠定坚实的基础，能有效地帮助高职院校提升教学质量和效率。因此落实并推进工作室学徒制对高职院校培养实践型人才拥有至关重要的功能和作用。

一、基于工作室的Photoshop学徒制模式的价值

在经济社会获得健康发展的过程中，我国高等职业院校的各项管理机制和教学模式日渐呈现出规范化、成熟化及标准化的发展趋势。因此传统的学徒制教学模式已经难以有效适应现代职业教育和经济社会发展的需求，其发展弊端也日渐显现，具体表现为：学生在传统学徒制教学模式中只能获取技能和经验，缺乏相应的学科知识及理论相结合的实践教学，而在学习成果上也难以获得相关政府部门的认同和认可，严重地影响到高职学生的全面发展和职业成长。此外，传统学徒制教学模式存在训练不规范、技能粗糙、安全隐患较为明显的问题。因此在教育供给侧改革与经济结构优化的过程中，高职院校应明确职业教育的现实价值和理论内涵，并在帮助学生获得资格证书、学历证书及制度认可的基础上，促进学生的全面发展。而现代学徒制，能够将传统学徒转变为能够与职业教育相契合的新型人才培养机制，使教育主体从单一的企业师傅转变为教师、师傅及企业领导协同合作的培养模式，继而在发展、改革与落实现代学徒制的过程中，使人才培养过程更契合时代与企业的发展需求，能够有效地提升专业型、复合型及实践型人才培养的质量与效率。而在新课改与现代职业教育理念得到不断深化的过程中，现代学徒制逐渐结合学科和专业特色，构建出结合工作室的Photoshop学徒制模式，这种模式能够将现代学徒制的优势和特点充分地发挥出来，能够有效地帮助院校构建双师型师资队伍，完善企业的考核体系和评价机制，切实地破解了企业用人难和招工难的问题，并为增进企业发展和课堂教育的内在联系奠定了基础。

二、基于工作室的Photoshop学徒制模式的发展问题

(一) 缺乏制度保障机制

着重发展并推进现代学徒制教学模式，是职业教育的改革方向与基本内容，同时也是现代职业教育人才培育机制的重要突破。但在落实现代学徒制的过程中，需要包括制度、文化、经济的外部环境与涵盖行业参与、政策支持及经费投入的内部环境的相互扶持与互相作用，从而在现代学徒制发展和落实的过程中，彰显并突出现代学徒制的优势。然而在宏观层面上，现代学徒制尤其是基于工作室的学徒制教学模式依旧缺乏合理的制度保障体系。虽然现有的保障机制有以校企合作、工学结合为主的政策性文件和指导性文件，然而相关的配套文件却相对模糊，譬如学生地位、薪资保障、用工纠纷等内容。而只有在宏观环境下，完善相关的保障体系，才能使学生在工作室学徒制教学模式中获得成长、取得发展。

(二) 现代企业积极性较低

工作室学徒制是深入结合用人企业，重点培养学生实践和应用能力的重要教学模式，因此高职院校在发展学徒制教学模式时，必须结合校企合作的基础和方式，使Photoshop学徒制真正地发挥实践育人和理论育人的功能与作用。然而在实际发展的过程中，却存在企业积极性有限的问题。究其原因主要表现在以下两个层面，首先，高职院校受历史、设备及师资水平的影响，难以充分地服务现代企业，无法有效地提升企业的市场竞争力。而大部分参与工作室现代师徒制的企业也没有获得较为满意的合作成效，甚至影响到企业日常的经济收益。其次，合作企业的实力和规模也影响着工作室师徒制的发展质量，由于现代企业只有在保障自身利益的基础上，才能选择并发展现代师徒制，否则将会严重地提升企业的运营成本，加大企业的资金投入，并且企业在学徒制开展和落实的过程中，会耗费大量的人力和精力。总而言之，高职服务能力低及中小企业前期投入大是影响企业参与“工作室学徒制”的重要因素。

(三) 缺乏合理的考评机制

工作室学徒制是职业教育获取现代化发展的全新模式与形式，能够在深化校企合作的过程中，使订单培养和顶岗实训得到循序渐进的推进。但工作室学徒制的落实与实现，却对高职院校传统的考核与评价机制提出了全新的发展要求。即学生在Photoshop设计岗位上的学分怎样计算、实践质量标准又怎样制定、考核和评价模式又是如何展开的？这些都是现代高职院校与企业需要思考和探究的。然而根据相关实践研究能够发现，企业有关职位晋升、能力提升、业绩考核等评判标准却相对缺失，部分院校或单位仅仅制定了宏观的考核体系，使得学生在工作室实践中难以得到科学性、系统性、精细化的评价，严重地影响到工作室学徒制的健康发展，与此同时也不利于学生的全面发展。

三、推进工作室学徒制教学模式发展的实践策略

(一) 完善并优化制度体系

基于工作室的Photoshop学徒制教学模式是基于宏观外部环境和微观制度环境所形成的新型职业教育模式，能够帮助学生在工作室师傅的帮助下，学习并掌握相应的Photoshop应用技巧和实践能力。然而如果缺乏相应的政策或制度环境的话，将导致企业或学校的切身利益难以得到有效保障，无法真正地发挥工作室学徒制教学模式的价值和优势。因此我国相关政府部门有必要在法律、政策及制度层面上规定企业、院校及政府的职责和合作关系，进而推动并促进相关制度及政策的出台。而在政策支持与经费投入的基础上，要确保企业的权利和利益，吸引企业参与到人才培养的过程中，譬如税收减免、政策补贴，此外，还要为学生提供有关劳动权利、工伤保险等层面的保障，进而完善学习评价和能力评价制度。

(二) 优化校企合作机制

针对企业参与工作室学徒制教学模式积极性不高的问题，高职院校应从以下两个层面出发，首先，提升高职院校服务社会和企业的能力，使校企合作及现代学徒制真正地为企业的利益增长和市场发展奠定基础，确保学生在Photoshop学徒制下形成与企业文化、企业精神相适应的职业素养和实践理念，进而有效地满足企业在人力资源方面的需求。其次，由于中小企业在工作室学徒制教学模式下需要投入大量的时间和资金，因此我国相关政府部门应在此方面加大扶持和支持，用政策手段解决企业的后顾之忧，使企业真正地、积极地参与到工作室现代学徒制人才培养的过程中。除此之外，要紧密加强校企合作，让“高职资源”成为企业发展动力，让“企业场所”成为高职人才培育的媒介。而在这个过程中，高校和企业可优化现有的教学模式，突出学徒制的优势，培养学生的实践技能和理论能力，构建出促进学生全面发展的技能和知识教学体系。

(三) 完善考核和评价体系

首先，在高职院校层面，高职院校应结合传统的学生评价理念及模式，创新相应的“能力提升”“质量考核”“学分计算”“质量评价”及“标准制定”等体系，深入结合工作室学徒制教学模式的发展特征，以实践为主，切实地构建出相应的考评机制。而在企业师傅层面，企业应和学校教师建立深度的协同教育关系，通过专业教师的帮助和指引，将能够影响并促进企业经济发展、业绩提升及学生实践能力的要素融合起来，继而在理论结合实践的过程中，制定出相应的考核与评价机制。除此之外，高职院校和现代企业应在实践与探索的过程中，构建出高职教师与企业师傅共同管理的实训实习平台，使Photoshop学徒制教学模式得到真正的发展，让教师了解企业师傅的教学情况，让企业师傅了解教师的理论与实践要求，继而了解Photoshop教学和实训的效果及现状，形成相应的教学评判标准。然而在这个过程中，企业师傅和专业教师的评价必须与学生的岗位发展和学科成长相联系，唯有如此，学生才能切实地获得考评机制的价值。

四、结语

基于工作室的高职Photoshop现代学徒制教学模式是深化现代学徒制理论内涵，提升学徒制教学模式的重要手段与关键举措，能够有效地帮助院校和企业提高人才培养的质量和效率，并在不断的实践与探索的过程中，发现校企合作所存在问题，提升合作实效，完善知识和技能的传授机制，帮助学生获得全面的发展。然而在实践探索层面，却依旧存在着制度环境不完善、企业积极性低下，考评机制缺位等问题，为此高职院校应在政府的帮助下，加强与企业的联系，从教学模式和制度环境出发，探索出科学合理、切实可行的解决渠道，从而推动并促进工作室现代学徒制教学模式的快速发展。