新媒体环境下大学生阅读现状及对策

2020-01-17王志国

河北能源职业技术学院学报 2020年3期

王志国

( 唐山学院，河北唐山 063000)

新媒体环境下，大学生阅读的平台日益增多，“快餐式”“碎片化”“浏览式”等阅读方式影响着大学生的阅读质量，也深刻改变了大学生的阅读习惯。阅读本是获得知识的一种信息传播及接收活动，但新媒体环境下，大学生阅读更多地体现在休闲和娱乐方面，高校沉浸在“消遣”的阅读氛围中。因此，研究新媒体环境下大学生阅读的现状特点，总结分析当下大学生的阅读困境，引导大学生正确使用新媒体进行阅读具有深远的意义。

一、新媒体环境下大学生阅读的现状

（一）手机浏览式阅读普遍，阅读深度不够

手机功能日益全面，加之作为通讯工具的随身性，使得大学生手机的使用率迅速提高。但大学生手机阅读内容多为消遣娱乐、社群活动、八卦新闻和网文等，占用大学生较多的时间对水平的提高却并无大益。大学生利用手机进行阅读更多是浏览式，造成了大学生知识的碎片化。碎片化的阅读就像“蜻蜓点水”一样，虽然荡起了涟漪，但却没有深入水中；而成体系的阅读就像认准一点锲而不舍的挖掘。例如，在各种新媒体平台上看数篇关于清朝的评论或文章，都不如读一遍《清史》深刻。

笔者通过对所在城市五所高校的在校大学生进行问卷调查发现，大学生在利用手机进行阅读时，能够对内容进行精读的仅有13.6%，在阅读之前有精读意向的也才占31.3%，41.2%的大学生是为了娱乐，21.8%的大学生利用新媒体只是一种习惯。大部分学生使用手机进行阅读的出发点就是快速浏览或者随便点击。这样的阅读显然不能满足大学生学习经典作品的需要，从而反映出当代大学生的阅读正从精细化阅读转变为浏览式阅读。

（二）阅读场所多元化，阅读的质量受到影响

阅读场所的随意性，来源于阅读设备的多样性。移动新媒体背景下，阅读终端、APP 软件日新月异，使得大学生的阅读场所更加多样，不论是在各种交通工具上，还是在任意场所的等候中，只要打开拥有电子阅读功能的移动终端，都可以实现阅读。但是在任意场所进行的阅读，会受到各种外界因素的影响，很难达到“深层阅读”的要求，阅读的质量也很难保障。虽然移动终端能提供海量的阅读资料，但内容的质量却良莠不齐：信息不准确、不客观、商业化倾向明显，部分内容是为了迎合阅读者“娱乐”的阅读品味，缺乏知识的专业性和深度，这从内容上限制了大学生阅读的质量。任意场所的阅读会使大学生不求甚解，很难吸收有深度的专业知识，进而丧失深入学习、独立思考的能力。

（三）阅读内容趋同化，缺少专业性

大学生在校期间，学习是主要任务，这使得学生阅读的时间比较充足。大学生利用各种新媒体进行阅读，获取知识是值得提倡的。但是，新媒体环境下大学生阅读波动性大，阅读内容不仅受个人选择的制约，而且受网络热点所左右。大学生在阅读中追赶时尚、关注热点的做法，使阅读内容、兴趣点呈现趋同和从众现象。大学生阅读的风潮明显证实网络热点对大学生阅读具有强烈的导向性，他们热衷于关注新媒体平台上的各种资讯，通过“碎片化”阅读来填充浅层的知识空缺。相比之下对于教师推荐的经典名著，甚至作为专业学习必读内容，学生却不感兴趣。大学生受社群阅读、热点信息的影响程度很高，特别在微博、微信、网络社区等平台上趋同化更加明显，综合来看大学生阅读缺乏自主性、专业性及研究性。

（四）阅读的方式多样，新媒体占据主导

新媒体时代，传统的“一桌一椅”纸媒阅读行为逐渐减少。大学生容易接受新生事物，新媒体阅读形式迅速占领了高校的阅读阵地，大学生可以通过多种移动APP 终端接入网络进行阅读。在被调查的五所高校大学生中，有82.6%的大学生频繁使用移动终端进行阅读，15.8%的学生选择通过电脑进行阅读。通过调查发现，相对于传统的阅读方式，大学生更多地选择新媒体阅读方式，手机因其功能全面、使用方便、便于携带等特点，深受大学生推崇。

二、新媒体背景下引导大学生正确阅读的对策

（一）高校在阅读政策导向上下功夫

世界上许多国家都把阅读作为社会持续发展的重要动力，从顶层设计推进国民阅读，大学生是社会发展的重要力量，大学生的阅读质量关系着国家的综合实力水平。高校应当在国家阅读政策的基础上，根据实际情况制定大学生阅读规划，作为开展大学生阅读的指导性文件。总体协调学校内部各种资源，充分借助社会力量，制定有效机制，来应对阅读中的各种问题。同时，筹建高校阅读基金，建设大学生阅读重点工程，并进行相关课题的探讨研究。高校应当设立大学生阅读文化节，孔子诞辰的9 月28 日可以定为“大学生读书日”，并定期举办大学生阅读活动。

同时，高校要加强校园阅读基础设施建设，充分发挥高校图书馆的资源优势，创新服务模式。为了大学生读者能够获得更多求学问道的方法，高校可以构建“真人图书馆”，在这样的平台上“读有故事的人，阅会行走的书”。使大学生通过面对面的交流互动，领悟更多为人处世的道理，增加阅读的兴趣和深度。

（二）在新媒体环境下打造“深阅读”的平台

媒介的迅猛发展，正在改变着大学生获取知识的方式，移动终端阅读平台正在被广泛地应用。“碎片化阅读”和“浅阅读”在大学生群体中是一个普遍的现象，这种情况直接影响了大学生的阅读质量，所以在新媒体环境下打造“深阅读”平台意义重大。

首先，综合评价各种媒介资源，提高大学生鉴别、获取信息的能力。通过专业教育使大学生具有将碎片变为体系，将信息化为知识的能力，避免新媒体阅读造成的“浅阅读”倾向，使沉浸式的“深阅读”在数字平台上获得一席之地。其次，结合新媒体特征进行“二次开发”，通过技术延伸提供文字中没有陈述的额外细节；用直观的形式呈现抽象的概念；通过图形符号让书面文字更加形象灵动。最后，结合文字、图片、视频、声音等形式创作全方位纵深的新媒体阅读作品，让大学生通过丰富多维的感官体验加之VR 等技术，对阅读内容进行梳理和还原，最终实现在新媒体平台上的“深度阅读”。

（三）培养大学生养成良好的媒介素养

新媒体背景下，以移动互联网终端为代表的电子阅读平台，深刻影响着大学生的阅读方式。通过参与和使用新媒体，及时有效地获取所需知识，是大学生重要的媒介素养。在超文本多链接的新媒体编排形式下，如果没有养成良好的媒介素养，大学生在阅读的道路上会时常“迷路”，阅读的内容经常会转移，注意力也容易分散，很难选取一点进行深入学习。同时，很容易在弹出的窗口链接中花费大量的时间，使阅读的效率降低，并且难以形成深度阅读。所以在新媒体阅读环境下大学生的媒介素养更加重要，培养大学生良好的媒介素养势在必行。

首先，通过开设媒介相关课程，指导大学生全面客观认识媒体，提高对媒介信息的鉴别能力。其次，鼓励大学生主动接触新媒体，学校要积极联系媒介机构，搭建学生实践平台，开展媒介实践活动，让大学生体验媒体制作全过程，真实感受媒体运作流程，全面提升大学生媒介素养，形成新媒体阅读的良好氛围。最后，政府和高校应采取疏导的方式，让大学生主动地意识到新媒体阅读的利弊，通过开展以新媒体阅读为主题的辩论会、讨论会等活动，让大学生自我意识觉醒，进而形成良好的媒介素养。

（四）把传统阅读和新媒体阅读有机结合

新媒体阅读和传统阅读各有特点，但两种形式并不冲突，关键在于二者如何结合，优势互补就会取得更好的阅读效果。新媒体背景下，大学生应当把新媒体电子阅读和传统纸质阅读有机结合起来。根据所处场景和掌握知识程度的需要来选择阅读形式，对于一些需要纵向深入、仔细推敲、反复研究的内容最好选择纸质文本阅读；对于一些需要进行横向对比，快速获取大量信息的，优先选择新媒体阅读。把传统阅读中批判性思考和历史分析能力，与新媒体阅读强大的信息检索和获取能力结合起来，充分发挥两者各自的优势，取长补短达到最佳的阅读效果。

（五）营造校园阅读的文化氛围

一个团体本身的习惯、文化、氛围，会首先影响和改变个体。营造校园的阅读的文化氛围，是引导和培养大学生有效阅读和正确阅读习惯的重要举措。在校园环境里，首先要提高教师的文化气息，引导教师养成人淡如菊、心静如水的心境，让教师的工作中充满书香雅兴，通过教师的授课能让大学生感受到淡静的内心风景。其次，建立制度机制，在大学生人才培养体系、教师考核机制、学生第二课堂、大学生文体活动和校园文化氛围等方面，都要体现对大学生阅读习惯的正确引导，通过长期的坚持和改善，使正确阅读成为高校的普遍的情景，让高校校园充满涵养静气的阅读氛围。各个专业根据自身特点开设合适的阅读欣赏课程，培养学生正确的阅读理念。任课教师给学生提出阅读的要求，提供阅读的专业书目，形成良好的阅读习惯，让校园充满积极阅读的良好氛围。

同时，突破新媒体环境下大学生阅读瓶颈问题的方法是要形成正确的阅读文化，大力提倡积极有效的阅读。高校图书馆可以开展丰富多彩的专业阅读活动，形成校园阅读的制度机制，来打造校园阅读环境，形成校园阅读氛围。首先，高校要努力筹办“书香校园”等读书活动，办好大学生读书日、读书月等校园阅读活动，吸引大学生参加，使阅读的积极作用普惠在校大学生；在世界读书日和其他读书活动中，组织开展知识竞赛、经典朗读、阅读征文等活动，来传播正能量、弘扬社会主旋律。通过举办评书荐书、阅读讲座等活动建立读者、作者、出版、媒介之间的联系，努力推进大学生阅读活动，使大学生养成良好的阅读方式。其次，建立大学生阅读工作的领导机构，形成图书馆、教务处、学生处、校团委、宣传部等部门的联合工作机制，由这些部门联合开展校园阅读工作。具体可以从两个方面来开展：一是学校精心推荐符合大学生需求的优秀出版物，并形成客观综合的推荐机制。二是形成书香校园评价指标体系，将学生阅读指数纳入学校发展和创建文明单位指标要求和考核机制，促进大学生的阅读进一步规范化。

（六）提高大学生通过阅读获取信息的能力

浏览式学习，涉及的知识面广，但深度不够。深入式学习，需要投入精力，认真地思考和辩证分析。首先，纸质平台的读者人数与新媒体平台的读者人数一时还很难有精确的数值，对阅读者而言，新媒体阅读和传统纸质阅读只是获取信息的方式不同、获取信息的感觉不同。新媒体阅读方式和传统纸质媒体阅读方式，信息内容载体方面具有本质区别，但二者能够同时存在，所以选择纸质阅读还是屏幕阅读，只是一种形式，重要的是良好阅读习惯的养成以及阅读内容的正确选择。的确，新媒体平台，阅读方便、海量信息，多种媒介技术的应用使内容的表现形式更加丰富多样，但是要回避电子屏幕阅读可能会带来的“粗阅读”倾向，努力在新媒体平台上养成精细化阅读的习惯，提高大学生通过阅读获取信息的能力，这也是新媒体平台发展的方向。传统阅读内容能够更深刻地传达和表现细腻的情感和较为深刻的思想，能够产生一些有意义、有价值的新概念、新思想，进而形成经典的阅读作品。在某种程度上，传统阅读满足了大学生对高级精神产品的需求，所以，当今大学生应当深入地了解传统阅读和新媒体阅读内容和形式，提高自己在新媒体背景下通过阅读获取知识的能力。