探析融媒时代编导人才实践能力培养提升策略

2020-01-17刘倩四川文化艺术学院数字传媒学院

环球首映 2020年9期

刘倩四川文化艺术学院数字传媒学院

引言：对于新媒体技术而言，当前正处在持续变化的状态，对广大年轻人才来说，不仅算是一种机遇，同时也是一项重要的调整。在这样的背景下，高校就需要转变人才培养的模式，确保年轻人才的综合实力能够达到行业的基本标准，进而促进行业持续发展。

一、设置新媒体技术类课程

伴随时代的发展，传媒作品的生产模式已经出现了较大改变，不再停留于单一的平台，更多会出现在流媒体之中，诸如手机APP、网站客户端等。所以，高校相关专业同样需要做到全面创新，基于原有课程内容本身，额外设置一些和新媒体技术存在联系的课程，诸如视频制作、音频剪辑、新闻采编以及产品策划等，促使学生们有机会接触到行业的相关工作内容，丰富个人经验，为自己的未来发展提供道路。不仅如此，在实践教学的时候，课程教师还要对微信、微博等新型传播平台予以关注，引导学生们合理使用，让其按照自己的想法，对自身产品进行发布，进而加深对媒介融合的认知。

二、建立传媒工作室

为了能够顺应时代发展的现状，各大高校理应在内部创设融媒体工作室，并结合社会发展的状况，对其有效分类，设置多种不同的类型，促使学生们在课余时间，能够有足够的机会进行实践[1]。

在工作室建立完毕后，基于教师的引导，学生们可以按照个人想法，邀请自己的伙伴，自发建立创作团队，定期在网络媒体上发布作品。如此不但能够促使学生们的创作热情得到有效激发，而且还能使其实践能力大幅度提高。

三、开展影像大赛

现如今，我国许多高校都会在每个学期设置一个校级影像作品大赛。在每一次赛事之中，除了校内学生参与之外，许多校外的社会人士也加入进来，从而使得整个比赛变得非常激烈。为此，学校理应对学生们给予鼓励，让其通过视频网站的方式，对自己的作品进行展示，获取更多关注度，提升自身的知名度。同时，学校还要尽可能拓展学校内部人员的参加范围，促使更多学生参与进来，展示自己的作品。或许因为技术水平的原因，最终无法获奖，但是学生们能够有效了解他人的评价，明白自身技术存在的缺陷，进而能够在未来的学习活动中，不断努力，持续优化，进而提升自身整体水平[2]。

诸如，某地区学校在2019年的时候举办了“新人传媒大赛”，全校学生反响热烈，纷纷参与，提供了自己的作品。许多校外人士也一同参加，拓展了影响范围。最终由本校大三某学生获奖。基于这一模式，使得学生们对于传媒活动有了更为全面的认知。

四、创设多元互动平台

各个高校应当基于当前融媒体发展的实际情况，建立用于新闻编辑、产品策划、产品制作以及新闻采编的实验室。在该实验室之中，各个科目的学生能够一同展开协作，对当前的各类资料进行全面整合。同时还能通过广播、节目以及微视频的方式，对自己制作的产品进行公布，接受大众群体的评估。依靠这一模式，不但能够促使学生们的实践水平得到提高，而且还能使得学生们的文化功底得到全面强化，懂得如何正确应用新媒体解决各方面问题，从而提升自身整体素养。未来在走入社会岗位时，可以有效适应各方面工作要求[3]。

五、开展课外技能训练

对广播电视编导行业来说，一直有着非常高的应用性。为了培养大量综合型人才，除了要设置一些实践类课程之外，还要开设一些技能训练项目，从而让学生们有足够的机会进行实训。一般来说，主要包括艺术摄影、拉片分析、角色扮演等，每类课程的时间不低于16个课时，学生们可以根据自己的需求，自由选择。为了激发其潜在的积极性，各项训练还要和学分联系，当学生们取得了较好的训练成绩，自然也能获得更高的学分。通过这一训练模式，能够有效打破传统单一教学模式的限制，促使学生们的视野能够有所拓展，并有着更强的实践能力。