中考压力下如何提高九年级英语教学质量

徐娟娟

摘要：九年级学生应对中考时，中考压力使他们能够在短时间内专注全部精力在学习上，但高压之下也会快速地消耗学生的精力，使学生身心俱疲，进而产生厌烦心理。本文首先简要分析了中考压力下学生的心理和状态变化，再以转移学生中考压力为目的，从学习兴趣、自主学习、综合英语能力和英语应用能力四个方面去论述中考压力下提升九年级英语教学质量的措施，为九年级英语教育者提供借鉴和参考，促进学生英语能力的提升。

关键词：中考压力;九年级;英语;教学质量

中考是人生两大考之一，对学生的成长虽然不是决定性的，但会产生深远的影响，家长和学校都会非常重视中考，期待学生可以有一个不错的表现。临近中考的九年级学生需要承受较多来自中考的压力，中考压力下学生的学习意识会增强，同样也会因为过于专注应对中考而造成学习重点的混乱。英语作为一门应用型的学科，中考压力会使学生过分侧重应试能力提升而忽略了英语的应用型特点，出现学习方法错误的情形，致使英语教学质量下降。从培养学生正确的学习方法出发，探究提升英语教学质量，是九年级英语教育者们应积极探索和研究的重要教学内容。

一、中考对九年级英语教学的影响

中考是对学生初中三年学习成效的总体检测，也是学生选择下一阶段学习环境的一个敲门砖。中考对于九年级英语教学的影响主要包括以下两个方面，第一，九年级英语教学会把重点放在应考上面，对于学生知识拓展、实践能力等内容会相应减少，学生也会更加关注自己成绩的变化;第二，九年级英语教学的方式会偏向于快速掌握和记忆的方法，对于英语应用型的特点会有所忽略。鉴于上述中考对英语教学在内容和方式上的影响，教育者要确保九年级英语教学质量，关键在于引导学生掌握正确的学习方法。

二、中考压力下提高九年级英语教学质量的措施

（一）培养学生英语学习兴趣

学生学习的效率与兴趣之间有着紧密的联系，兴趣可以激发学生的积极性和好奇心，对于教学质量的提升有着正面的促进作用。学生英语学习兴趣的培养可以从教学内容、形式和体验三个方面去落实，第一，中考在即，教师无法进行大范围的知识拓展，但可以从内容上进行精简，选择与知识点、考点相联系的趣味教学内容;第二，教学形式上可以稍加更改和丰富，教师可以通过情境设置、小组比赛、合作交流等形式让学生在中考的压力下感受英语不同学习形式带来的乐趣;第三，针对英语语言应用性的特点，教师要为学生营造更多学生开口的机会，让学生从使用英语的过程中体会英语的魅力和作用。

（二）倡导学生自主学习英语

英语的应用性决定了英语教学质量的提升，在于学生反复练习的次数，而在各个学科都应对中考时，英语练习的时间非常有限，只有学生利用课余时间进行自主地学习和强化，才能真正完成英语知识的内化。提升学生的自主学习能力，首先要明确学习英语的目的，让学生知晓参加中考是教学制度的一个过程，使用英语是学习最终的目的，而且会用英语同样也是英语中考的重要技能;其次，在学生明确目的的同时，引导学生利用互联网等现代技术更多地进行英语学习，同时教师也可以制作微视频、电子课件等教学资源帮助学生更好地自主学习。

（三）注重学生英语能力的全面发展

英语中考主要考的是学生的听力、语法、理解和写作能力，而从现实的角度出发，学习英语更重要的目的在于说，而说又是基于上述能力之上的一种综合性能力，因此英语教学应注重学生英语能力全方位的发展。因此，英语老师在平时的学生测验中，除了让学生进行传统习题式的考试外，还应开发学生对话交流式的检测方式。虽然多种形式的能力测验会占用一些教学时间，但交流能力是所有能力的综合体现，是学生英语能力全面发展的重要助力。

（四）提升学生英语应用能力

英语应用能力是学生英语水平的反应，它主要指的是学生学习方法、语言文化和技能知识等多种能力的汇集，而其中技能知识发挥着基础性的作用，学习方法则可以帮助学生提升效率，语言文化则为学生正确使用英语发挥相应的作用。提升学生的英语应用能力则需从各个不同的方面着手，英语教学是以提升学生英语技能知识为主要目的，但考虑到英语能力的综合性，老师在教学过程中同样应注意学习方法和英语文化的培养，才能促进学生英语应用能力的提升。

三、结语

考是中学生需要经历的一次人生考验，如果可以取得好的成绩对于未来的发展会有相应的帮助，但并不意味着中考对未来的作用是决定性的。英语是应用型语言学科，学习英语是为了日后的交流，中学英语教师应明确并以此作为主要的教学目标。再者，学生拥有较高的英语应用能力可以为英语中考提供很大的帮助，换而言之，中学生参加英语中考就是英語应用的过程。综上所述，中学英语教师不可让中考束缚了教学思维，以培养学生英语综合应用能力为目的，既可以助力学生中考，又为学生英语学习的长远发展奠定坚实的基础。