利用快乐教学法提高小学低年级体育教学效果

崔晓红

摘要：随着时代的发展与科技的进步，国家对于青少年的身体素质与健康状况越加重视，孩子们的健康对于国家的发展、社会的前进都十分重要。想要提升小学低年级体育教学效果，增强孩子们的体质与健康水平，教师可以利用快乐教学法积极带动学生参与体育锻炼，打造出一个快乐、有趣、开放，能够充分吸引学生注意力的体育课堂，以丰富的教学内容和有趣的教学方式强化学生参与其中的体验感，尽力发挥体育课程教学效果。

关键词：快乐教学法;小学低年级;体育

体育课程教学方法与其他文化学科有所不同，体育课是通过参与身体锻炼和各种体育运动的形式，从一定程度上加强青少年整体身体素质，培养坚强的意志力与体育精神。而快乐教学法的引入能够有效激发孩子们锻炼体魄的主动性和兴趣，让学生在进行体育锻炼的同时感受到蕴藏在体育课程中的趣味，运用游戏、娱乐、趣味语言去提升体育课程教学质量，教师快乐教学，孩子们快乐锻炼，以有趣丰富的学习体验去培养体育精神，促进低年级学生身体素质强化。

一、快乐教学法的概念与价值

快乐教学法，是由教师负责主导，学生担任主体，将课本上的知识、技能延伸到生活情境之中，用一种趣味性、娱乐性、开放性、互动性的形式，打造出令学生轻松愉悦的学习环境，在学习中获得快乐，在快乐中学习知识。

这种重视孩子们学习感受的教学形式，首先，能够在一定程度上提升孩子们的学习兴趣，摆脱照本宣科的传统教育禁锢，削弱课堂教学内容的枯燥和沉闷，加强学生的参与积极性与体验感。其次，能够进一步拉近教师与学生之间的距离，推动教学工作中两者的沟通互动，教师实时地给予学生引导与指点，从而提升学生的学习效率;最后，快乐教学法极大地充实和丰富了课堂教学内容，以游戏化、娱乐化的形式增添课堂学习新鲜感，吸引学生的关注与思考。

二、采用快乐教学法提升小学低年级体育教学质量的实践策略

（一）体育教学结合游戏任务，推动学生参与

对于天性活泼好动的低年级学生而言，参加体育课程与锻炼虽然比其他文化课要来得有趣，但时间一长，新鲜感会慢慢退却，上课的过程中孩子们只会跟着老师做、跟着老师学，体育课程的学习成了一种机械化的重复过程。这样很难真正触发孩子们对于体育锻炼和体育项目的兴趣，教学效果也难以得到提升，不利于学生身体素质的加强。教师应当吸纳快乐教学法的精髓，适当引入一些有趣生动又与课程相关的小游戏，推动学生以更加积极、主动的方式参与体育课程。

举例说明：在教授人教版小学体育“队列”这部分内容时，需要学生能够掌握报数、向后转、纵队横队的自由切换等技能，教师可以围绕这一部分教学内容加入“快快集合”游戏环节，将班级学生分为数个小组站成四路纵队，根据教师的指令在限定时间内分散与组队，然后对各个队伍进行评价与排名，加强学生踊跃参与的主动性。

（二）打造开放互动教学环境，调动锻炼热情

教师可以利用快乐教学法的原则，以学生为课堂主体，采用更加合理、科学的教学方法，打造一个和谐、开放、有趣、生动的体育学习环境，推动学生锻炼体魄、强身健体的积极性。一个良好的环境能够对孩子们产生正面积极的影响，教师需要做的就是将体育课堂的主动权交还给学生，增加与孩子们之间的沟通交流，了解现在小学低年级学生的兴趣点和关注点，然后融入体育课程教学中。

譬如说：教师可以在课堂利用小部分时间为孩子们介绍当地一些优秀运动员的励志故事，使孩子们意识到意志力的重要性，以榜样作为标杆去拉高学生参与体育运动项目和体育锻炼的兴趣。然后充分利用好课余时间，积极带动学生跑步、跳高、做操或是运动，培养孩子们养成良好的锻炼习惯，打造出积极向上的氛围，鼓励每一个孩子都主动加入進来，强身健体。

（三）开展体育运动项目竞技，培养体育精神

孩子大多数具有强烈的好奇心与好胜心，在教学过程中，体育教师应当充分把握住小学低年级学生的性格特点，将快乐教学法的精髓融入体育课程之中，积极推动校园、年级、班级内的体育锻炼氛围，定期开展运动项目竞技比赛，去拉动孩子们的参与热情，以孩子之间展开良性竞争运动的方式，加强学生投身体育运动项目的积极性，活跃体育教学氛围，有利于孩子们增强身体素质和体育技能水平。

举个例子：不少运动项目都受到孩子们的喜爱与欢迎，如篮球、足球、乒乓球等，教师可以定期组织同年级范围内的运动竞技大赛，以班级划分，在一定程度上带动每一位学生的参与热情，潜移默化地培养学生的体育精神与集体荣誉感，使学生在观看、参加运动比赛的过程中去收获成就感与快乐。

结语

综上所述，提升体育课程教学质量是每个体育教师的任务，快乐教学法的引入能够很好地将学与玩融合到一起，以带有趣味性、游戏性、娱乐性、竞技性的教学方法去动小学低年级学生的体育锻炼，加强整体身体素质，使孩子们在一种快乐轻松的氛围中强健体魄，感受到体育的魅力与乐趣，从而推动孩子们健康成长，促进整体国民身体素质的提高。