小学数学教学与兴趣培养

周琬婷

摘要：时代不断发展，教育行业也发生了很大的变化，教师教学不能再故步自封，应该学会有效率的教学，让学生快乐学习，提升自觉主动性的同时发现自身的特点和优势，培养学生的核心素养，提升他们的综合能力。

关键词：小学数学;兴趣培养;教师教学

数学本身就是逻辑思维能力要求比较高的学科，小学数学是学生接触数学的重要阶段，生活中方方面面都离不开数学。这个阶段的学生好奇心比较强，既贪玩又耐性不足，教师应该根据学生自身的特点，给予学生正确的引导，提升教学效率。

一、活跃课堂氛围

传统教学中，教师在对学生教学的时候，总是高高在上，教师讲，学生被动地接受，课堂氛围总是死气沉沉。这种教学方法已经不能适应当下教学，教师应该调整教学心态，给予学生更多的主权，让学生感受到教师的热情和平易近人，在学习中感受数学的魅力，提升学习数学的兴趣。一个活跃的课堂氛围离不开教师和学生的沟通，教师要维护好和学生的关系，良好的师生关系，能对学生学习提供很多的动力。教师在生活中也要学会关心学生，让学生感受到教师的真诚，教师也要多咨询学生意见，及时调整自己的教學方法，真正让学生掌握学习的主动权。活跃的课堂氛围构建离不开教师的授课方式，教师可以在教学中开展一些小活动，或者互问互答的小比赛，让学生全心全意投入课堂，和教师一起共同打造良好的课堂氛围。

例如：在传统计算题“鸡兔同笼”的讨论中，教师安排学生上来就做题，很多时候学生没有集中注意力，对这个题的兴趣点也很弱。如果在开展这道题之前，先给学生播放一个类似的动画小视频，视频中就是关于鸡和兔在一个笼子的相关问题，学生看得聚精会神，对这个问题的好奇心就提升起来了。等到学生的兴趣点提升起来以后，教师再让学生计算这个题，整体的教学效率就会大大提升。

二、师生共同参与教材挖掘

数学本身就是比较抽象的，很多都需要靠想象力和推算能力，而课本就是专门针对这个年龄阶段学生而准备的，里面的知识都是核心知识点，教师和学生不应该只专注表面，应该学会深挖课本隐藏的知识，更好地掌握基础核心。在日常生活中也要善于发觉数学知识，利用数学知识来提升学生的主动性。小学生由于年龄问题，思想都比较具体、形象，他们的注意力很多时候也基于教材的趣味性和直观性。因此，教师教学的时候，要学会引导学生集中注意力，激发他们学习兴趣的同时，也要在教材核心挖掘上下功夫，合理地利用教学的相关工具。例如：在教学工作中，有一些测量或者图形的教学，教师可以提前准备好相关的工具，让学生自己制作测量，通过自己动手，学生能深刻感受相关知识点，注意力也更集中，大大提升教学效率，也能让学生对数学的兴趣提升。

三、及时评价，激发学生兴趣

小学生在这个阶段，都比较想得到教师的认可，教师的语言奖励对学生有很重要的影响。教师应该懂得及时给予学生评价，让做得好的学生得到认可，获得荣誉感的同时肯定自己，坚持下去提升自我。做得较差的学生，教师通过合理的语言评价，让这部分学生知道目前自身的问题，及时调整，找到正确的学习方法。很多实践证明，学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高，学习进步的速度差别也很大。因此，教师一定要调整自身的状态，保持愉快的情感，仔细研究学生的各种信息，及时给到相应的评价，这样既能提升学生的学习兴趣，也可以提升自身的教学能力。在教学的时候，教师要重点关心成绩偏下的学生，这部分学生本身学习能力较弱，教师一个口头奖励，对他们影响最为关键，当学生感受到自身的提升得到教师认可以后，会更加集中注意力学习，学习效率才会发挥最大化。

例如：班级中有一位刚转校学习数学积极性较差的学生，这个学生不喜欢和人沟通。我通过和他的父母沟通了解到，这个学生之前不喜欢他们的数学老师，因为那个老师只喜欢学习成绩好的学生，久而久之，对数学也产生了厌烦的心里。得到这些消息以后，我会抽出更多的时间和这个学生沟通，让他感受到教师对他的关心，在一些日常活动安排中，我也会多让这名学生参加，让他感受到自身的重要性。慢慢地这名学生开始不再抵触数学，他每一次的提升，都会得到我的及时夸奖，从他的喜悦中，我能感受到这名学生真正地开始改变，数学成绩慢慢有了起色。教师的合理表扬和引导，对很多学生都是非常重要的一件事，因此，教师要做到公平公正，在学生表现良好的时候，不要吝啬赞美，给予学生坚持下去的动力，时间长了，师生关系得到提升，教师教学效率也能提升。

四、归纳总结

教师教学工作不是一成不变的，教师要善于总结教学经验，及时调整教学状态，给予学生更多的主权，让学生在学习中快乐成长。小学数学是一门非常重要的学科，教师要善于培养学生的学习兴趣，提升教学效率。